论高职舞蹈教学师生互动模式的运用

焦 婧

（临汾职业技术学院，山西 临汾 041000）

一、高职舞蹈教学师生互动模式提出的背景

（一）高职舞蹈专业的生源质量较低

选择高职舞蹈专业的学生往往都是普通高中的毕业生，即使存在一部分的艺考生，其在专业程度和舞蹈基础上就远远不足，只有极少一部分是来自中等艺术专业学校的，这样就导致了舞蹈专业的学生很多都是零基础，他们还没有完全树立舞蹈专业意识。同时，由于普通高中的毕业生大都经历高考等，即使小时候学习过舞蹈，进行过身体的训练，随着越来越大，身体僵硬度越来越高，肌肉能力和柔韧性都远远达不到舞蹈专业的要求，更何况有更多的学生是从未接受过相关的训练和教育，完全没有舞蹈基础和身体基础，使得教学进度不统一，这无疑加大了高职舞蹈教学的难度。另外，根据我国的教育政策，我国的高职院校是独立的办学实体，而民办高职则更是完全依赖于学生所缴纳的学费进行学校的工作运转，这意味着学生就是学校的收入来源，如果没有达到学校要求的学生数量，即生源不够，那么学校就无法办下去。但是，就现实情况而言，大多数学生和家长仍然对高职院校有所偏见，很多时候会出现高职“零志愿”“零投档”的现象，于是高职院校为了能保证生源，就会让许多高中教师诱导学生填报这些院校的志愿，致使很多学生不是自愿加入舞蹈专业，就会加剧高职舞蹈专业的生源质量降低。

（二）高职舞蹈教学的成效收效甚微

由于舞蹈教学的学生本身情况不同，基础不同，对于没有任何基础的学生而言，前期的基础知识对于这个年龄段的学生尤为辛苦，无论是在身体的软开度还是在肌肉柔韧度上都较差，再加上有些学生本身就对舞蹈专业不感兴趣，学习起来较为吃力和辛苦，很容易打击这方面学生的自信心，学习效果就会大打折扣；而对于已经有扎实的舞蹈基础的学生而言，由于教学进度是统一的，前期更主要是为学生打下舞蹈基础，这对于这部分学生而言较为轻松，因此很多学生往往会忽视这方面的重新练习，甚至会产生自傲而怠慢学习的态度和情绪，使得自己的舞蹈水平无法提升，最后依然达不到应该有的教学效果。

（三）高职舞蹈教师依然存在教学通病

由于高职教学环境和学生素质等多方面原因，高职舞蹈教师的教学也存在很多问题，包括以下几个方面，例如教学模式过于刻板，前期教学准备不够用心，教学内容流于形式化或者过于老套，教学内容跟不上时代的转变，不能够加入创新元素和流行元素，还是师生互动仍然不够充分，不注重课后的练习等。并且，很多高职舞蹈专业的教师通常偏向于舞蹈理论的学习，真正能够进行舞蹈训练的机会不多，并且这种传统的刻板的教学模式会让学生对舞蹈专业的学习兴趣进一步下降。

二、高职舞蹈教学师生互动模式的具体应用

（一）建立良好的师生关系

舞蹈专业是需要让学生不断学习和模仿教师的，在日常的舞蹈训练中与教师接触的机会和实践也会比一般理论专业接触教师的机会要多，因此，师生必须要建立良好的关系，相互理解和合作，共同完成好舞蹈专业的学业，提升教学质量。然而传统教学中，很多舞蹈教师并没有转变自身的教学观念，在教学中也没有意识到学生是教学和学习的主体，仍然将自身定位在权威和控制者的地位，学生仍然是被动学习的角色，缺乏自主学习和思考的能力。而在真正良好的师生关系中，教师和学生应该是互相关爱、平等、互相尊重的，教师作为引导者，只在教授知识和启发学生上下功夫，注重引导学生的潜能和能力，让他们拥有自主学习的意识和能力，而学生要敢于发言，及时与教师沟通，交流自己的学习心得，让教师能够调整和改进自己的教学方向，还要能够指出老师的不足之处，这些都需要教师要能够尊重和理解学生，将自己和学生放在平等的位置上。

（二）创设有效的互动情境

想要让教学达到良好的效果，必须要以学生为本。教师首先要全面深入了解学生的情况，由于舞蹈专业的学生有一部分是零基础，一部分是有基础的，学生的差异较大，进行统一教学的时候要根据全体学生的情况调整教学，并且针对不同情况的学生有意识地进行差别教学，让学生都能够进步；其次，舞蹈教师本身要具备较高的知识素养和舞蹈能力，还要将舞蹈教材进行全方位的理解，把握住教学的重难点，结合学生的实际情况，让教学变得更加有趣，吸引学生的注意力；最后，在真正的课堂教学中，要时刻谨记学生是学习的主体，要让学生勇于参与课堂教学，积极讨论或者展现自己，激活教学氛围，让学生对舞蹈逐渐产生兴趣，对舞蹈有探索和主动学习的欲望。

（三）积极利用互联网信息技术与多媒体技术

随着数字技术和网络科技的发展和普及，教育领域也适时作出发展，积极应用互联网开发出“微课”“慕课”“爱课程”等一系列课堂教学的辅助软件，事实证明，这些软件的确提升了教学的质量，受到各大高校的欢迎。同样，高职舞蹈专业教学也可以应用这些学习软件进行教学，给予学生更多自主学习的空间。例如，教师可以利用软件中播放音频的功能，将一些经典的舞蹈动作放置在软件中让学生自主观看学习，还可以将课堂上学习的基础动作分解放在网上，让学生在课后也可以自己复习，加固基础知识；同时，软件都会配有讨论的模块，可以让学生在里面大胆讨论，畅所欲言，交流自己的学习经验和心得，将自己学习中的困惑告诉老师，教师也可以及时解决学生遇到的难题，并且根据反馈调整自己的教学内容和方向，不断的提高教学质量和教学效果，更新自己的教学理念。

（四）让“做中学，做中教，做中求进步”的教学理念深入教师的内心

这句话，顾名思义，就是要求教师和学生在教学中处于平等的、相互学习、共同成长的关系。舞蹈教学的互动性是非常重要的，只有师生不断进行交流和相互学习，教师才能更好地了解学生的学习进度和情况，及时调整教学进度，让学生能够不断的学习到舞蹈知识。因此，在教学中，教师要注重师生的互动和实践，教师和学生除了日常的舞蹈实践教学，还可以进行相互式的讨论和学习，相互教育相互提问，共同在舞蹈教学中成长，同时也利于师生关系的融洽，体现“做”中有“教”。

三、结语

互动教学模式已经在现今的素质教育下不断发展并且深入人心，其教育理念的创新性，使得学生真正能够实现教学的主体地位，增加自身的学习兴趣，也能够促进教学的质量和效果。对于高职舞蹈专业而言，互动式教学的模式让师生之间处于融洽、平等的关系，教师更容易了解学生的舞蹈基础情况以及对舞蹈的兴趣程度，根据学生的想法及时改进舞蹈教学的内容和形式，让学生能够爱上舞蹈，并且进行舞蹈的自主学习，推进舞蹈的教学效果，促进高职舞蹈专业的发展。