中职音乐视唱教学中对学生视唱能力的培养探讨

陈喆

郑州机电工程学校，河南郑州 450100

1 将专业特色和教材内容相结合

教材是我们组织教学活动的基本依据，教材内容的设置和筛选应该结合学生的音乐知识基础、兴趣水平、学习目标等要素进行。中职音乐教学中，基于职业教育目标定位，我们应该把音乐教材内容和学生专业结合起来，既要激发学生兴趣，又要提高音乐理论教学水平和实践教学水平，引导学生正确认识音乐教学的作用。中职音乐教学视唱教学中教材的选择，不仅要体现出教材的系统性，还要体现出趣味性，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，与学生的专业特色密切联系起来。在此过程中，在重点培养学生音乐素养的基础上，要考量学生专业能力成长需求，本着因材施教的原则，结合生本理念，确定最为合理的教材内容体系。

2 注重培养学生的节奏感

节奏是艺术美之灵魂，通过音阶、音节、音符的长短强弱变化，塑造音乐的形象，渲染音乐的情感，是音乐的骨骼，因此，对节奏感的培养是中职视唱教学的重点。在中职视唱教学中，对节奏感的培养要循序渐进，由简到繁、由易变难。首先，要进行单声部的节奏训练。通过对节奏的分解、倒影式演奏等方法。在精准地掌握乐谱中的节奏点的基础上，培养逆向思维和反向演奏能力，提高学习效率。加强对节奏的理解与把握闭。随后，要进行多声部的节奏训练。即兴的节奏训练能广泛调动中职学生的参与感和主动性、创造性，而且，进行即兴创作与表演不仅需要熟练地掌握基础乐理知识，还需要素材的积累和情感的酝酿，对节奏感的培养起着不可忽视的作用，是中职视唱练耳教学中培养节奏感的重要方式。此外，多声部的立体节奏训练也是中职视唱练耳教学中培养节奏感的重要方式之一，通过肢体语言的运用，加强对节奏的感知，凭借身体的律动，加深对音乐节奏的记忆，使音乐的学习更加生动与立体化，更好地把握拍点。

3 注重培养学生的旋律感

旋律是音乐最主要的表现形式，引导着音乐形象的塑造和情感的表达，想要演绎好一部音乐作品就要对该作品的情感、主题、形象与旋律进行完美的诠释。

首先，旋律模唱训练法是中职视唱练耳教学中培养旋律感的一项重要方式。中职学生在尽量短的时间内尽可能多的准确记忆并演唱某一段旋律，在由听至唱的过程中。对音乐作品及旋律有了一个较为深刻的印象，随后再通过反复回忆、重复再现、针对性听辨等方式。进一步加深对这段旋律的记忆、认识与理解，从而完成对该作品与旋律的完整记忆与准确演唱，提高中职学生的音乐旋律感。

其次，旋律填充训练法是中职视唱练耳教学中培养旋律感的又一个重要方式。中职学生根据原有旋律的节奏、调式等种种元素，在此之后，在保持与原曲风格一致、调性相同的基础上，对其进行一定的补充。该方法能够加深中职学生对旋律、调式等方面的理解，有利于熟练掌握不同风格音乐作品的旋律、调式等方面的特点，提高音乐赏鉴与分辨能力，加强对旋律感的培养。

4 强化学生看谱演唱技能训练力度

看谱唱词在中职院校的音乐教学中占据着极其重要的地位，传统的音乐教学模式中，教师会通过钢琴伴奏或是范唱的方式，引导学生一同视唱，但是这种方法效果不佳[3]。此时，教师可运用多媒体设备，制作视唱曲目伴奏，合成内容，使得音调、速度等都能够被把控，运用音乐软件的编辑功能，省时又省力，提高教学效率；同时分析视唱伴奏教学案例，教师可从海量的视唱曲目之中，选择具有代表性的作品，在课前制作音乐伴奏，运用钢琴伴奏或选择利用风格各异的打击乐器伴奏，穿插各类的节奏，从中体会不同伴奏风格以及不同音色给人带来的听觉感受，为学生日后参与演奏、协奏、演唱以及合奏等活动奠定基础。音乐伴奏制作过程中，教师可引导学生通过音乐结构剥离的方式，对演奏过程中的每个声部都清楚的辨别。

5 结语

综上所述，音乐教育水平体现了人类文明演进与社会进步状态。音乐教育在现代职业教育中得到重视，在组织音乐教学活动活动的时候，视唱教学作为中职音乐课程的重要类型，在培养学生节奏感、旋律感、力度感和和声感方面都发挥着很大作用，为了全面调动中职学生参与音乐视唱教学活动的积极性，我们应该掌握正确的教学方法，带给学生优良的学习体验。因此，上文中笔者立足自身的音乐教学经验，分析了中职音乐视唱教学中提高学生视唱能力的几点建议，以期观点可供参考。