浅谈新媒体时代语文阅读教学的核心素养渗透

2019-12-17

记者观察 2019年24期

新媒体时代，语文阅读教学的核心素养渗透旨在提高学生的语文阅读综合素养，顺应国家提出的以文兴国，少年强则国家兴战略。因此，对小学生的培养是极为重要的。当今时代需要的不是以前的“书呆子”，而是学习型人才，而语文阅读素养的培养则是培育学生自主学习能力的重要一步。

一、新媒体时代语文阅读教学核心素养培育的必要性

新媒体时代的到来为当前的教育事业注入了新的血液，对教学方式进行改革，培养符合时代、社会要求的人才已是大势所趋。同时，从对全民阅读的提倡也可以看出国家对阅读教学的关注度越来越高，对学生的阅读能力要求越来越高。核心素养的培育对于人才的可持续发展具有重要意义，特别是小学阶段，对学生的未来教育道路起着奠基石的作用。

因此，加强语文阅读的核心素养培养至关重要。除此之外，农村小学寄宿制学校对阅读教学的重视程度较低、高素质教师的匮乏和其教学环境的封闭性，更加限制了学生思维的发展，学生在语文阅读上的核心素养普遍偏低。由此可见，对语文阅读教学的核心素养渗透对学生、社会都有着巨大的作用。

二、新媒体时代语文阅读教学核心素养渗透的具体措施

（一）促进思维的转变

传统的语文阅读教学，主要以教师带领学生对文章进行理解为主，这种教学模式大大限制了学生的思维能力。因此，要促进学生思维的转变，首先需要改变一成不变的教学模式，依靠学生自主阅读体会，教师辅助性地进行引导的方式能使学生的自主学习能力得到提升。教师可以利用多媒体技术播放相关视频，通过视频来加深学生对课文的理解。比如，在小学部编新版五年级语文上册第四单元第十四课《圆明园的毁灭》一课中，通过展示现存圆明园的样子和与以前的对比，从而使学生对该篇文章的主旨有着更深刻的理解和认识。

（二）提升阅读的广度

阅读量是评判阅读教学质量的一大重要标准，学校可以通过建设图书馆、班级图书角等措施来增加学生的阅读量，并且可以设立专门的阅读小组，进行小组评比活动。比如，在学习部编新版五年级语文上册第七单元第二十一课《古诗词三首》时，可以让学生在图书馆或者图书角中寻找此诗人的其他古诗词，以此来更好地把握在古诗词中诗人所表达的情感。

（三）文化校园的建设

校园文化的建设塑造了学生的学习环境，环境对一个人的影响极大，特别是对于农村小学寄宿制学校来说，本来学习环境就是封闭的，在这种环境下，推进文化进校园是培养学生语文阅读核心素养所不能忽视的一环。

（四）高科技设备运用的引导

手机等高科技设备在中小学中广泛应用，而小学生心智还未完全成熟，对其抵抗力较低，易沉迷网络。在这种情况下，对学生的引导就显得极为重要，通过教师的引导来让高科技设备成为提高学生阅读水平的辅助工具，为新媒体时代语文阅读教学的核心素养渗透提供动力。

（五）校外实地体验阅读的乐趣

培养语文核心素质最有效的措施就是让学生实地进行体验。对于农村小学寄宿制学校来说，学生的自习时间都有一定的规律性，比较容易聚集。学校可以统一组织学生，在保障学生安全的前提下，前往人文圣地进行参观，用浓厚的文化气息熏陶学生。通过这一方法，也可以舒展学生因学习而产生的疲惫与厌倦，从而更好地帮助学生在阅读时对内容进行理解。