借助“互联网+”推动三校教育发展

黄建刚

我校以教育局下發的结对帮扶文件精神为指导，与平水玉安小学、平水上灶小学签订了帮扶协议，开展了“互联网+义务教育”结对帮扶工作。我们结合两所完小的实际情况共同制定帮扶计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。

一、成立领导小组，确保帮扶责任到人

从被确定为“互联网+义务教育”项目学校伊始，学校立即成立“互联网+义务教育”结对帮扶专项工作领导小组，由校长任组长，业务校长任副组长，教技中心主任、技术教师等为成员。领导小组负责制订工作实施方案，明确工作责任、工作考核、工作经费等相关保障机制，确保活动的正常开展。由校长牵头负责项目实施的协调、指导和统抓落实工作;教技中心牵头组织教师参加学习培训、教研业务的开展，研究总结“互联网+义务教育”的教研机制和授课模式;总务处负责设施设备、材料的安装以及正常的运作、使用等;技术教师负责同步课堂、名师网课观摩等一系列的技术指导和支持，并按省定结对帮扶技术环境指南做好相关技术的学习与培训。

二、开设同步课堂，推进新型教学模式

所谓新型教学模式，也就是开展“1+2”教学模式，“1”指的是支援方，“2”指的是受援方的两所学校。在具体实施中，我们分三步走。

1.落实课前准备。在同步课堂实施之前，我们三校之间做好充分的对接工作。首先，作为支援学校，我们会把下一周要开课的学科、教学内容、授课年级、具体时间等信息提早一周告之受援学校，让受援学校提前做好准备。其次，考虑到两所完小规模较小，没有平行班，所以我们在排课过程中会全力避免出现一样的上课内容。第三，阅读课教材保障到位。我们有一位老师想给受援学校开设一节语文阅读指导课，需要的书籍是《装在口袋里的爸爸》，但是对方学校没有相关的阅读指导书。于是，我们的老师想办法将这本书籍送到了两所完小每一个学生的手中，确保了同步课堂的优质开展。

2.优化课堂教学。为做好支援学校的优质服务，我校开展的同步课堂与“青蓝工程+”活动相结合，保证推出课的质量。我们的每一节同步课堂都会经过一课三磨。“一磨”：在师傅或者小组的参与下进行磨课。“二磨”：以教研组为单位进行磨课。在前两磨中，我们不仅要考虑以本校学生为出发点，同时也要考虑到平水上灶小学和平水玉安小学的学生情况，并设计好一些互动的环节互相学习。“三磨”：以“互联网+义务教育”为平台，开展同步课堂。到目前为止，我们已经开出多节语文课，多节英语课，在实施过程中，由于双方学生地域的差异，在课堂交流中经常会碰撞出激烈的火花，甚至双方展开辩论。在这种氛围中双方学生互相促进，互相学习，这是平时教学中实现不了的。同时，为了让双方学校的互动有所保障，我们安排技术人员全程参与。

3.注重课后反馈。同步课堂结束了，但是城乡教师之间的交流才刚刚开始。我们的交流往往分为两部分，第一部分是课堂教学的交流。双方任课教师会对学生知识点的掌握情况、学生上课的互动情况等进行反思。这些反思既促进了双方教师教学能力的提升，同时也为下一次开展同步课堂奠定了良好的基础。第二部分是设备及技术的交流。双方技术人员会针对一节课下来的技术支撑做一个详细的分析，尤其是同步课堂的初期。在一次次的调试中，课堂切换效果变得更加自如，声音效果也变得更加稳定。

三、携手网课观摩，共享优质教学资源

1.共享优秀直播课例。我校借助柯桥区天天智慧课堂这一平台开展网络直播教学。本年度，我校已经开出了三节电子书包直播课例，分别是语文课、数学课、音乐课。除此以外，我校的音乐名师工作室和5个青年教师成长工作室（语文、数学、英语、科学、班主任）分别开展直播课例。这些直播课例，我们邀请受援学校的老师们一起参与，共同研讨。老师们在观课的同时积极思考，发表自己的个人观点，将自己的想法记录在平台的“评论”栏目中。这些评论不仅上课老师可以看到，其他老师们同样可以互相阅览，不仅在教学上可以互相借鉴，提升自己的教学能力，在评课方面同样可以互相借鉴，提升自己的课堂诊断能力。

2.共享网络拓展课程。我校黄老师在之江汇教育广场开设了网络拓展课程《教科版小学六年级科学实验拓展课程》，该网络拓展课程与我们的教材相配套，共11课时，主要解决教材中较难的知识点及实验操作。该参与对象也面向对方学校的老师和学生们。我们邀请对方学校的学生一起来学习，每一课都会有一个拓展视频供老师和孩子们观看，通过完整的课时学习，学生的科学知识得到了拓宽，学生的实验技能得到了提升。同时，每一节课后也会留下一份作业供孩子们巩固练习。教师通过网络批阅的方式进行批阅并留下作业点评。

我们经过双方的积极配合和努力，帮扶孩子们的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手，我校的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对校同进步，共发展，我们的明天会更美好。