导入式教学应用于初中美术课堂的研究

李安政

【摘  要】  在初中美术教学中，新课程往往会给学生留下第一印象。当新课程给学生留下的是无趣、平淡的印象时，学生就不会对这门课程感兴趣，进而不会认真学习这门课程。当新课程给学生留下生动、有趣的印象时，将会大大提升学生对课程的学习兴趣，认真学习这门课程。因此，导入式教学在课堂教学中显得尤为重要，在初中美术课堂中融入导入式教学能够发挥重要作用。课堂导入不仅能够大大激发学生学习的兴趣，还可以创造良好课堂氛围，推动教师和学生深入交流，帮助学生更好地掌握美术知识。因此，本文分别从四个方面分析了导入式教学应用到初中美术课堂当中的策略。

【关键词】  导入式教学;初中美术课堂;策略

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教学中，教师不仅要重视知识与技能的培养，还要重视过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养，让学生在学习中，学而不厌、乐而不散，始终保持旺盛的学习精力，使学生在自觉参与教学活动的过程中收获丰硕的知识，享受愉快的学习乐趣。

在任何学科当中，课堂导入教学都发挥着重要意义。课堂导入不仅能够大大激发学生学习的兴趣，还可以创造良好课堂氛围，推动教师和学生深入交流，帮助学生更好地掌握美术知识。目前，我国逐渐对课堂导入进行了深入的研究。美术专业在现代教学中发挥着重要作用。在初中美术课堂教学中，科学地应用各类形式的导入式手段，能够得到比较好的教学效果。随着现代教育水平越来越高，以及教育领域不断创新发展，简单的课堂导入方法已经不能满足教学需求。因此，初中美术教师要对导入式教学方法进行深入的研究。

一、根据生活实际导入

初中美术教师能够将一些生活当中比较常见的物品带进课堂当中，比如：杯子、鸡蛋等。教师将这些物品带进课堂，向学生提问：这是什么？这样学生就轻松地回答上来。接着，教师不让学生画出物品的模样，而是画出想象中物品的模样。这样就能够让其更好地发挥主观能动性来创作。除此之外，教师可以带着学生设计一件自己喜欢的T恤衫，完成设计稿后再画在T恤衫上。这样根据实际教学设计情景，就可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生对美术课程产生浓厚的兴趣。

二、创设教学情境导入

传统美术教学模式中，教师往往根据教材照本宣科，或者让学生随便临摹，这样将会误导学生，以为教师对美术课不够重视。当学生对教师所讲的课程不感兴趣时，学生就会对美术失去信心。应用导入式的教学方法，教师在课堂当中引入学生感兴趣的内容，可以大大提升学生学习美术的积极性。例如：教师可以在美术课上播放一些电影，或者应用多媒体展示图片，接着导出新授的课题，学生能够根据影片或图片内容对课题进行深入思考。在实际生活中，当学生再次看到这些影片或图片的时候，就自然会思考其应用了哪些美术知识，运用美术知识对影片或图片进行评价。这样，学生将会在生活实践中形成比较好的艺术修养，大大提升艺术欣赏能力。

三、通过语言导入教学

语言导入是一种最为常见和普通的课堂导入教学模式。教师可以运用多种语言形式，例如：故事性语言、悬念式语言、激昂式语言等，积极引导学生走入课堂，合理地选取语言来介绍本节课程的内容。在导入前，教师充分地了解学生的兴趣点，抓准本节课的重点知识，将教学内容和学生兴趣密切结合到一起，充分地利用语言形式表达出来。教师还可以制造悬念，激发学生的好奇心。除此之外，教师还可以通过讲故事的形式，激发学生的探究欲望。教师需要应用科学的语言和学生进行有效的交流，充分挖掘教材中的插图、作品、故事，运用提问等方式充分地表现出来，更好地激发学生求知的欲望，最终促进初中美术教学持续健康地发展。

四、通过观察导入教学

教师可以运用教具让学生对某一种事物进行仔细地观察，吸引学生注意力，让学生身临其境，创造较好的教学氛围。例如：教师将美术学科和其他各学科联系起来，转化学生思想，扩展学生的美术视野。教师可以引导学生观察课本中的景色，指导学生绘画插图。除此之外，教师还可以引导学生观察數学课本中的几何图形，锻炼学生的空间思维能力。这不仅能够锻炼学生的美术技巧，还能够提升学生的综合水平，强化美术和其他学科间的关系，更好地激发学生的学习兴趣。

总而言之，课堂导入教学是初中美术教学当中很常用的教学手段，它的重点在于导入的创新化以及个性化。教师应用比较巧妙的课堂导入方法，引导出所要传授的知识点，活跃课堂气氛，引领学生迅速进入到学习状态中，让学生在自我探讨、兴奋以及好奇的教学环境下不断开发自身思维、集中注意力。初中美术教学的主要目的是帮助学生提升美术素养。初中美术教师只有不断地对教学方法进行创新和改进，才可以不断激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的质量。让孩子在快乐中学习“美术”，让孩子因为有了“美术”的加入而感到快乐，让学生在快乐的世界中自由自在地翱翔，感受美术的无限魅力，体会成功带来的欣喜，促进学生全面发展。