职业素养培育视阈下体育教学改革创新策略

范欣

摘  要：职业素养培育视阈下体育教学改革创新的具有重要意义，有利于提高学生的身体素质，培养学生良好职业行为习惯，增强学生对工作岗位适应性。但目前学生职业素养培养存在不足，主要表现为课程目标不明确、教学内容不合理、教学方法较落后、考核评价不到位。为改进这些不足，更好地培养学生职业素养，有必要明确体育教学目标，科学合理安排体育教学内容，创新改革教学方式方法，并改进教学考核评价工作，有效引导职业素养培养。

关键词：职业素养  体育教学  教学内容  教学方式方法  考核评价

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0167-02

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。为提高学生综合素质，增强他们对工作岗位适应性，教学过程中注重培养学生职业素养是必要的。体育教学不仅能让学生掌握体育运动技能，锻炼学生身体，增强学生体质，同时对促进学生健康全面成长、更好地学习和工作也具有重要作用。随着整个社会对人才培养质量要求的提高，体育教学中不仅要让学生掌握运动技能，同时还要注重培养学生职业素养，以增强学生对工作岗位适应性[1]。但目前体育教学中对学生职业素养的培养存在不足，制约教学质量提升，有必要创新改革教学方法，有效培养学生职业素养，以增强学生对工作岗位适应性，让他们在工作岗位上作出更大业绩。

1  职业素养培育视阈下体育教学改革创新的意义

职业素养不仅是每个工作者应该具备的素养，同时对个人更好从事自身工作，提高工作水平也具有积极作用。在体育教学中，除了让学生掌握基本理论知识，加强学生体育运动技能训练之外，注重职业素养培育也是不可忽视的内容，其重要作用表现在以下方面。

1.1 有利于提高学生的身体素质

体育教学与文化课程教学不同，它是通体育运动和体育动作技巧锻炼，最终实现提高学生身体素质，促进学生身心健康的目的。高校学生只有具备良好的身体素质，才能更好从事将来工作。此外，体育运动还可以宣泄个人感情，排除不良情绪，释放心理压力和焦虑，让学生回复理智和平衡[2]。为此，体育教学中要注重让学生掌握运动技能，加强学生锻炼，并重视培养学生职业素养，促进学生身体素质提升。

1.2 培养学生良好职业行为习惯

职业素养是个人在工作中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风等。调查显示，许多单位在招聘人才时都十分强调个人职业素养，倾向于招聘合作意识强、工作态度好的员工，而合作与态度是体育教学中不可忽视的内容。同时，体育教学中的许多运动项目，包括篮球、足球、排球等，通常以小组合作形式进行[3]，这对培养学生合作精神与良好的工作态度具有重要意义。作为任课老师，应该合理安排体育课堂教学内容，让学生积极参加锻炼，与其他同学合作完成学习任务。进而加强锻炼，养成良好的职业行为习惯，更好地培养学生的职业素养。

1.3 增强学生对工作岗位适应性

整个体育课堂教学中，通过更新思想观念，创新教学方法，让学生积极参加锻炼，并采用小组学习法、任务驱动法等方式，认真组织学生积极参加锻炼。这样不仅有利于学生更好融入学习活动，还能有效培养学生职业素养，让学生养成良好的职业行为习惯，最终有利于增强学生对工作岗位的适应性。

2  职业素养培育视阈下体育教学改革创新的不足

尽管改革创新教学方法，注重培养学生职业素养具有重要作用。但目前在体育课堂教学中，部分任课老师对该问题不重视，教學方法创新不足，难以提升教学质量，也未能有效培养学生职业素养，存在的问题表现在以下方面。

2.1 体育课程目标不明确

为更好培养学生职业素养，明确体育教学目标是必要的。但部分任课老师在大学体育教学中，思想观念陈旧，因循守旧，未能结合学生职业素养培养需要制定合理的教学目标。部分任课老师仍然采用理论讲解、“示范—演练”的方式开展教学活动。不仅教学方式单一，而且整个课堂教学枯燥无味，难以有效培养学生的职业素养。

2.2 体育教学内容不合理

要想更好地培养学生职业素养，更新并完善高校体育教学内容是必要的。然而部分高校在体育教学内容安排上大同小异，甚至雷同，教学内容缺乏个性与特色，不利于学生职业素养的培养。这样不仅难以激发学生兴趣，还影响学生参与体育活动的兴趣，不利于加强学生职业素养锻炼，对学生今后工作也可能产生不利影响。

2.3 体育教学方法较落后

现代教学方式方法不仅能激发课堂活力，调动学生参与主动性，还有利于加强学生锻炼，更好地培养学生职业素养。但部分任课老师忽视教学方法创新，仍然采用传统模式开展教学活动。例如，首先对体育理论知识进行讲解，然后对基本动作和运动技巧开展示范，最后由学生进行训练。该教学方法单一，缺乏创新，整个课堂教学枯燥无味[4]，不利于调动学生的参与主动性，也难以更好培养学生的职业素养。

2.4 体育考核评价不到位

在对学生进行考核评价的过程中，平时成绩记录不详细、不客观，难以确保平时成绩的真实与公正，其结果可能是仍然将期末成绩作为评价学生的唯一方式，不利于全面评价学生基本情况。总之，由于考核评价不科学，不利于掌握学生体育知识学习过程基本情况，最终也影响学生职业素养培养，有必要采取完善措施。

3  职业素养培育视阈下体育教学改革创新的策略

为弥补体育教学存在的不足，更好培养学生职业素养，提升课堂教学质量，有必要采取以下创新改革策略。

3.1 坚持以职业素养培育为导向，明确体育教学目标

高校体育教学的目标是让学生掌握体育运动基本技能，增强体质，树立终身锻炼理念，为以后学习和工作奠定基础。该目标不仅能有效引导课堂教学活动，对学生职业素养培养也具有积极作用。为此，在高校体育教学过程中，应该注重发挥职业素养培养的导向作用，明确课堂教学目标，更新和完善教学内容，将课堂教学、课外体育活动、拓展训练结合。这样不仅让教学过程变得灵活多样，还能释放学生压力，加强学生职业素养锻炼，培养学生的毅力、耐力和抗压能力。从而更好培养学生职业素养，提高学生综合素质，有利于学生适应将来工作需要。

3.2 科学合理安排体育教学内容，注重职业素养培养

根据学生所学专业合理安排体育教学内容，并紧紧围绕教学内容开展教学活动，加强学生职业素养锻炼，最终实现真正提高学生职业素养的目的[5]。例如，对于文秘、公共管理、会计专业学生，他们对应的职业素养包括：灵活的手臂和下肢运动能力、注意力集中能力、较强的心理承受能力、良好的分析和判断能力。为此，体育教学中可以安排排球、网球、仰卧起坐、下肢力量训练等内容。旅游管理、导游、翻译专业等教学中，对应的职业素养包括形象气质佳、良好的语言交流和表达能力，坚强的毅力，良好的观察和分析能力。为此，教学内容可安排体育舞蹈、健美操、武术、身体柔韧性练习。

3.3 创新改革教学方式方法，加强学生职业素养锻炼

根据职业素养培养需要，有针对性的采取教学方法，加强学生锻炼，更好培养他们的职业素养。例如，要注重合作学习法、项目驱动教学法、情景教学法应用，让学生以小组形式加强锻炼，培养学生团队合作精神，加强学生毅力和耐力锻炼，让他们更好适应将来工作需要[6]。教学中要发挥学生主体地位，让学生认真训练，培养对体育活动的兴趣，养成终身锻炼理念，提高职业素养，也为将来工作奠定基础。

3.4 改进教学考核评价工作，有效引导职业素养培养

在考核评价学生的过程中，要注重创新方式方法，认真记录学生体育知识学习过程基本情况，确保平时成绩客观、公正。要关注学生学习过程，考核学生体育运动技能掌握程度、体育运动成绩提高情况、课堂学习态度、体育理论知识掌握情况。要注重职业素养理论方面的学习与考核，深化学生理解和认识，从而在学习过程中自觉加强锻炼，提升教学效果。要将教师评价、同学评价、自我评价结合，发挥教学评价的检测、考核与反馈作用，及时改进存在的不足，优化教学方案，更好引导学生职业素养培养[7]。此外还要加强师资队伍建设，提高任课老师综合素养。并适当增加资金投入，注重教学场地建设，完善体育教学器材配备，为加强学生职业素养锻炼提供保障。

4  结语

除采取上述措施培养学生职业素养之外，为推动体育教学更好进行，任课老师还要更新思想观念，在课堂教学中注重坚持职业素养培养的导向作用。并提高课堂组织能力，灵活组织形式多样的教学活动，让学生更好融入学习当中。此外还要加强课堂管理，有效组织学生参加体育运动和训练。从而调动学生主动性，提高学生学习效率，让他们在掌握体育运动技能的前提下逐步提高职业素养。最终有效提升体育课堂教学效果，增强学生对工作岗位的适应性，也为学生更好地从事将来工作奠定基础。

参考文献

[1] 吕胜.职业素养视角下的高职体育育人路径初探[J].长沙民政职业技术学院学报，2018（2）：120-121.

[2] 杨璇.微课在高职体育舞蹈教学中的应用研究[J].包头职业技术学院学报，2018（3）：70-74.

[3] 王煜坤.体育学科核心素养培育[J].体育世界（学术），2017（12）：50-51.

[4] 王為.基于职业体能培养的高职体育教学创新研究[J].成都航空职业技术学院学报，2018（3）：11-13.

[5] 刘梦辰，马峰跃，田佳鹏.核心素养培育与新时期高校体育教学相融合的运用研究[J].运动，2016（3）：45-46.

[6] 王为.基于物联网的高职体育教学平台设计与应用研究[J].河北软件职业技术学院学报，2018（4）：4-6，31.

[7] 刘锋.职业素养下的高职体育教学改革与创新探究[J].教育现代化，2017（5）：62-63.