PBL与案例教学法双轨教学模式在数据库课程中的应用

刘大珍

摘要：依据国家对独立院校的教育方针指示，以培养学生为应用型人才为目标，通过对独立院校非计算机专业数据库课程原有教学模式进行调研，提出以PBL与案例教学法双轨教学模式的设想，全面调整教学内容，加大课堂互动和学生实践环节，以问题为导向、理实为一体，讲解经典案例为主，以调动学生的主动性和积极性，启发学生对问题的分析和解决能力。经过数据库课程教学模式的改革，在非计算机专业学生中取得了良好教学效果。

关键词：PBL教学模式;案例教学法;数据库课程

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）30-0173-02

1背景

随着计算机课程体系在人才培养中的地位的突出，为了更好地让学生能学以致用和培养学生分析、解决问题的能力，基于以老师讲解为主的传统的教学模式已不能适应社会的发展需求，结合独立院校学校人才培养目标，依据学校的课程教学改革要求，要加大对学生学习过程的考核比重，以独立院校非计算机专业学生的为例，对数据库课程的教学模式进行改革。

传统的教学模式是以老师讲解为主，强调对基础知识的掌握，存在教学与应用脱节的问题。而以问题为基础的（PBL）教学模式是让学生独立发现问题、根据问题搜集资料形成案例、解决问题，更加注重于培养学生独立思考能力。案例教学法是教师根据教学目的和教学内容的需要，采用案例组织学生研究、讨论、分析并提出解决方案嘲。将PBL与案例分析法两种教学模式结合应用到数据库课程教学中，对于培养非计算机专业的计算思维、提高其分析问题和解决问题能力、团队协作能力、提高数据库课程的教学质量有很好的理论和现实意义。

2数据库课程教学过程中存在问题

数据库是一门理论和实践相结合的公共基础课程。该课程教学目的是培养学生具备数据库管理与维护、信息系统开发与维护等职业能力，具备对数据的整理、分析、应用等能力。可以參加NCRE的考试。该课程在非计算机专业的计算机类课程中处于承上启下的作用。

1）在过去的教学过程中，课堂以教师讲解理论知识为主，对案例讲解、分析较少，学生在学习过程中对数据库知识觉得难懂和抽象。

2）前期开设的计算机应用基础课程与数据库课程的连续性较差。

3）前期开设的计算机应用基础课程只培养学生对的计算机基本操作应用能力，对学生的数据的分析、处理培养不够深入。

4）在实践教学过程中，教师利用未来教育的教学软件，以NCRE真题为案例进行教学，这种教学模式使学生学习过程对知识把握较为凌乱、不够系统。无法感受到学习该课程的现实意义。

3PBL与案例教学法双轨教学模式在数据库课程中的应用

在数据库教学中，把数据库课程教学内容分为：数据库基础知识、建立表、建立查询、建立窗体、建立报表、建立宏、VBA编程。结合PBL与案例教学法的教学特点，将“设计问题提出→知识讲解→设计案例精选→任务提出→项目训练”的教学模式进行课程教学。

设计教学任务，提出问题：如何建立一个access数据库表？access数据库表的功能和作用。提问以前见过的各种表：如word表格、excel等的作用及组成。启发学生思考和认识数据库中的表的概念、功能、作用及组成要素。说明本节课的主要教学内容及要求，让学生知道教学目的和目标。

分析并讲解任务（表的组成要素），用一个案例“学生信息表”来说明其组成要素：字段、字段名称、字段值以及字段的输入等。

学生根据案例自主探究、思考，让学生们讨论，然后提出表的结构和表的记录是由什么组成的？必须让学生自己思考出结论。最后总结规律、认知结果，在学生们通过讨论、思考、回答的方式已经弄清和理解教学任务，让学生自己完成任务创建一个表，最终完成教学目标知识的训练。

4结束语

学生对本课程的教学模式和教学效果比较满意，后续课程的相关教师反映情况良好，认为通过本课程的学习，学生实践能力和分析能力得到一定提升，部分同学能顺利通过NcRE的考试，学生所做成果能与实际应用较好结合。符合应用型人才培养目标要求。