小学数学教育中学生核心素养培养的有效方法

北京师范大学大连普兰店区附属学校 张天阳

随着社会的不断发展，我国教育也面临更多的机遇和挑战。数学作为小学阶段的基础性教学科目，在基础教育中占有举足轻重的地位。数学教学的有效开展对激发学生的数学思维有积极的促进作用。随着时代的发展，教育对“人的培养”提出了更高的要求，因此小学阶段的数学教学中，教师应转变传统的教学模式，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力等核心素养，真正促进学生的全面发展。

一、核心素养的内涵以及在数学学科中的具体体现

1.核心素养的内涵

核心素养是指学生所具备的适应其终身发展的关键能力和必备品格。小学阶段的学生的个人能力以及整体素质正在不断发展，教师在实际的教学中应该结合学生的发展状况转变教学模式和方法，调整教学观念，注重培养学生的核心素养。在小学教学中培养学生的核心素养主要是为了满足学生社会以及个体的发展需求，在数学的学习过程中不断形成思维，为之后的学习和发展奠定坚实的基础。

2.核心素养在数学学科中的具体体现

核心素养的内涵十分广泛，在小学数学教学中培养学生的核心素养需要尊重学生的主体地位，从学生的发展实际入手。教师在教授基础数学知识的同时也要培养学生的情感，让他们感受到学习数学的乐趣。数学学科的核心素养主要包括培养学生的逻辑能力、抽象能力以及想象能力等，这是核心素养在数学学科中的具体体现。

二、培养学生核心素养的方法

1.提高学生的学习兴趣

由于小学生的身心发展特点，他们容易被新鲜事物所吸引，因此在小学数学教学中培养学生的核心素养应首先从提高学生的学习兴趣方面入手。比如在小学数学《四则混合运算》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体演示一个有趣的“24 点”游戏，游戏中四人每人一张扑克牌，按照顺序出示扑克牌，然后看哪一方最先通过加减乘除的方式算出24 点。在明确了游戏规则之后，教师也可以利用几分钟的课堂时间让学生自主开展游戏，活跃他们的数学思维，学生四人一组积极融入“算点”游戏中，有效活跃了他们的思维，这比传统枯燥的计算练习模式更有效率，更能激发学生的学习兴趣。

2.精心设计课堂教学

课堂是学生获取知识的主要场所，因此教师应精心进行课堂设计，从而帮助学生形成良好的数学素养。小学生的思维还处于发展的阶段，他们的抽象理解能力相对较弱，因此教师应根据学情将抽象的数学形象化、具体化。比如在小学数学《方程》一课中，教师就可以利用天平实物开展教学：教师首先在天平两边放上明确质量的砝码，一边是两个20 克的砝码，一边是一个40 克的砝码，使天平两边平衡。之后教师将其中一个20 克的砝码换成一个粉笔盒，此时天平两边依然保持平衡，教师引导学生列出式子。利用实物开展教学更符合小学生形象化的思维特点，有助于加深学生对抽象数学知识的理解，有效培养学生的核心素养。

3.加强数学知识与实践生活的结合

总的来说，在小学数学教学中培养学生的核心素养是现代教育的必然要求，教师在小学数学教学中必须转变传统的教学理念。培养学生的核心素养是一项长期且复杂的工作，教师不能急于求成，要运用正确的教学方式来培养学生的核心素养。希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供一定的参考，不断探索和总结培养学生核心素养的有效方法，不断提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。