高校视觉传达设计教学中设计色彩教学分析

□孙 宁 石河子大学文学艺术学院

一、高校视觉传达设计色彩的教学现状

设计色彩是高校视觉传达教学中非常重要的一门课程。它是将大自然中各种各样的颜色进行不同程度的还原，然后通过一定的法则进行重新塑造。与此同时，让学生对设计色彩有一定的认识，了解设计色彩的基础。这门课程开设的意义在于培养学生的色彩意识，将个人感觉转化为专业审美，并运用在学习工作中；将个人对色彩的创造通过色彩传达出来，形成视觉美感，体现视觉传达的意义[1]。

设计色彩是色彩构成发展到一定程度的结果，它与色彩构成有很多不同。设计色彩更加注重设计感，注重其他要素与色彩的关系，融入了新的技术。在当代，我国依然有很多高校的“设计色彩”课程教学仍然是以国外视觉传达理论为主，教学内容缺乏创新，不能与时俱进地跟上时代的步伐，在教学过程中不能突出现代设计方法。这样对视觉传达专业的学生色彩创新思维的培养和以后的学习与工作很无益。所以，怎样创新色彩教学方法，提高理论基础，让学生更牢固地掌握现代社会需求的设计色彩知识，培养优秀的设计色彩创新创造力，为以后视觉传达学习和毕业工作进入社会打下基础，是高校视觉传达设计教学和设计色彩教学的重要一部分。

二、视觉传达专业教学中设计色彩课程的不足

（一）教学内容老套、浅显

现在色彩教学中普遍存在的问题是：学生只知道课本上的设计色彩理论，并不懂理论的来源；学生无法更深层次地了解内在原理。教师一般是先讲解理论知识，然后搭配作品欣赏，最后进行几次练习。固定的教学内容虽然给学生打下了坚实的基础，使学生掌握设计色彩要领，但是因为没有新内容的注入和创新性实践的进行，学生还是无法适应不断变化的社会要求。

（二）教学模式单一

我国高校视觉设计专业的教学方式仍然是灌输式教学。主要体现在：教师讲解，学生照猫画虎进行练习，教师按照自己对设计色彩的理解给学生打分，并进行更正。单一的教学模式不但给学生造成了压力，而且也容易束缚学生的思维方式，导致其不能形成自己独立思考和创新的意识。这不利于学生适应现代社会对视觉传达艺术生的要求。

（三）缺乏创新意识

所谓缺乏创新意识，就是不能在教学与实践过程中加入学生适应社会的内容和要素，导致学生无法适应行业要求，与社会脱节。其根本原因是：在高校教学过程中，专业课教师以学生的学习为出发点，关注的是他们学到了什么，教师教授了哪些内容，而不是关注学生能创造出怎样的色彩设计作品，是否适应行业需要，是否与社会接轨。其主要原因是：首先，老师在教学实施前，没有对整个行业进行调查，不了解社会对本专业人才的需求状况；其次，学生缺乏适应社会的意识，缺乏创新意识，对学习和毕业后的工作没有一个明确的目标。

三、针对问题的解决方案

（一）增加色彩写生课程，增强学生色彩敏感度

高校视觉传达设计中少不了色彩的教学，培养学生的色彩敏感度是教学中的重要内容。它不仅仅是色彩在视觉上的表达，在外表的展现，更重要的是它的内在灵魂——设计师、学者对色彩的揣摩、应用和创造。只有设计师对色彩熟知，对每一种颜色都能熟练驾驭，才能应对不同风格的设计。所以，教师的首要任务就是增强学生的色彩敏感度。经过多年的教学经验笔者得知，写生是最有效的方法，教师可以将写生课应用到高校设计色彩教学中，使学生灵活掌握色彩。我们在日常生活中看到的色彩大多数是大自然的颜色，写生课可以让学生回归大自然，对于学生来说，他们也易于接受和掌握。

认识自然色彩之后，接下来，就是让学生熟练掌握设计色彩，能够对事物进行重塑。如果学生能够重塑事物，说明学生对此事物的色彩构造和搭配熟记于心，能够熟练把握事物的色彩设计。

最后，需要打破常规色彩搭配，鼓励学生自己创新色彩搭配。这需要学生具备对色彩的主观理解力，还需要前面提到的写生来实现。理解色彩，对之加以应用，创造与众不同的色彩设计，是现代社会需要专业人才具备的基本能力。

（二）添加与时俱进的教学内容

使用最新版教材应该是教学大纲的必备要求。新课本会将最近最新的设计作品和要求添加其中，更有利于学生跟上时代步伐，学习最新设计色彩知识。教师应鼓励学生多走出校园，带上相机或者手机（现在的智能手机多具备拍摄功能，而且像素高），随时捕捉有设计感的色彩和画面。

（三）改进教学模式

1.课堂实践

课堂实践要求学生不仅要把握和理解教师讲的理论内容，还要对色彩设计有自己的拓展和创新。学生在课堂实践中在掌握理论基础的同时，还要加入自己的思考与理解，打破常规思维模式，形成自己的审美直觉。教师还要设置课外实践，课外实践以开发学生创造力为主，使学生的思维不拘泥于现有的色彩设计作品。教师可以让学生自己探索主题和设计方法，激发其开放思维和创新意识。学生做自己感兴趣的设计可以体会到学习的乐趣，这对于一个设计师来说非常重要，大多数的灵感都源于这份乐趣。另外，学生在自行设计作品的过程中，一定要注意色调的搭配和使用。

2.灵活教学

我们可以改变传统的“老师讲，学生听”的老套模式，取而代之的是将学生分为若干小组，每个小组是一个小的集体，让学生的思想相互碰撞产生火花，并相互交流、相互学习、相互促进。而班级是整个大集体，在教师的带领下共同进步。学生了解对方怎样思考，有利于借鉴和避免出错，也有益于思维拓展和创新。同学之间相互交流没有代沟，更容易共同理解色彩设计知识。学生在一起更能培养自身的集体意识和大局意识，也可以养成良好的性格。

3.培养应用型人才

教学课程向“应用型”转型，是很多高校的重点内容。色彩设计是视觉传达专业教学的必备课程，对后续设计专业分支的教学起着至关重要的作用。色彩给人最直观的印象，如果色彩能夺人眼球，那么吸引客户就事半功倍。

高校教师在制作教学大纲之前要先了解市场行情以及社会对人才的需要，只有这样才能制订出应用型的人才培养方案。另外，学生在实践过程中，也可以加入现阶段行业的流行元素，进行一步到位的设计色彩实践。

结 语

在设计色彩教学中，培养学生的色彩把握能力是基础，学生只有真正理解和参透色彩原理，才能够好地运用色彩进行视觉传达工作设计，解决现有问题，对现在的教学方法和模式进行更改，对学生的创新思维培养有利无弊。