艺术设计教育资源的大数据建设与实践

□熊 强 吴 维 仲恺农业工程学院何香凝艺术设计学院

随着科学技术的发展，人们对于信息的交流使用越来越密切，与此同时，大数据也应运而生。现如今，大数据已经在医疗、运输、金融等领域广泛应用，而在教育领域，这项技术尚未被充分利用，现更多用于教师及学生等人员数据管理。大数据对于艺术设计教育资源而言，其重点在于教育资源库建设，而开展教育资源库建设有助于早日实现教学信息化，推进优质资源的高效利用。如果继续保持传统教育资源的发展模式，将导致教学效益低下，甚至使教育资源流失，所以在推进教育改革的过程中，建设教育资源库的作用不言而喻[1]。

一、建设教育资源库的积极意义

如今，网络信息技术的开发应用已经悄无声息地改变了我们的生活。在教育方面，由过去传统单一的面对面线下授课，向着不受时间、空间限制的线上模式发展。无论是平面构成、色彩构成等课程方面的讲解，还是设计软件的应用，都能在网络上寻找到答案。在传统的艺术设计教学模式中，学生学习的时间和地点受到限制，一旦错过了既定的教学时间或无法到达授课地点，就会影响学习效果[2]。另外，艺术设计学生在灵感迸发之际想要查询资料，只能通过咨询老师或翻阅教材等，这种方式有较大的局限性，常常不能及时有效地满足学生的需求。高质量资源库建设结构复杂，包含研究、开发、应用、评价四个环节。“教育资源库”强调的是学校结合本校、本地区实际，构建具推广价值的实施操作体系，开展多种课堂教学模式、多种教研组活动模式、多种学生学习方式模式，实现真正的教学优势互补。

建设教育资源库需要结合专业部门和软件开发公司的共同努力，适应新兴市场发展的需要，使购买来的教学资源满足现实教育教学的个体化需要，避免出现制约新课程改革发展的瓶颈。通过网络信息技术，使用者将手中的资源互相分享，并对于学习使用过程中产生的问题或经验看法进行学习交流。教育的根本目的是为社会培养适合的、优秀的人才。一方面，资源库的建设能清晰地反馈社会对艺术设计的需求，促使未来的教育方向不断调整和优化，以适应不断发展的社会需求；另一方面，学生可以通过平台加强自己的动手实践能力，既拓宽了学习视野，又保证了知识的科学转化。因此，教育资源库的建设有助于实现优质教育资源的整合，突破空间局限性，提高资源使用传播效率，有效促进使用者的学习交流，有利于创建良好的教学氛围[3]。

二、教育资源库的构建开发

（一）架构科学合理

从整体形势来看，很多资源库的建设并没有达到预想效果，这与前期架构是否科学严谨是密不可分的。因此，构建艺术设计教育资源库应该从实际出发，开展充分的调查研究，针对用户的个性化需求，设计符合主题功能的需求和逻辑框架。在教育资源库建设思路上，我们应考虑传统教育模式和现代化形式下的教育体系的融合，以完善框架体系，适应不同用户的需求；把优质的教育资源进行深入挖掘，努力通过不同形式、不同角度、不同层次进行表达，提高学习者的使用兴趣；注重资源学习逻辑，组织结构稳定有序，并定期对教育资源进行汇总整理，提高使用效率[4]。以广告设计为例，广告设计包含广告策划与创意、文案、经营、摄像、市场调查等内容。按照每个科目专业，逐项逐级展开，方便初次学习使用的人建立科学准确的认识，进而提高使用效率，降低时间成本。另外，我们应认识到教育资源库的建设需满足全社会各阶层对于知识的客观需求，以此促进全社会综合素质的不断提升，因此，在选择教育资源时要注意各学科派系的优势互补，这样才能保证艺术设计教育的健康科学发展[5]。

（二）分析定位准确

服务功能是资源库不容忽视的重要部分，无论构建何种主题的资源库，都要确定清晰的服务意识，致力于服务知识的渴望、人才的培养、文化的传承三个体系。在此基础上，可以更准确地确定服务模式的整体思路。第一，应适应广泛的社会群体。知识的传播不仅限于专业的工作者，也要考虑文化的全民化、普及化，提高社会对于艺术设计的整体认知水平和审美标准。第二，应注重年轻群体的想法。年轻人是知识最广泛、最主要的受益者和需求者。知识应通过年轻人喜闻乐见的形式进行分享和扩散，这样才能降低学科门槛，培养学习兴趣，促进艺术设计的持续发展，实现供给者和需求者的有效对接。第三，不能忽视使用者的交互体验。单向的信息传递与以往的教育模式并无实质差别，只有多方积极参与，提高信息使用频率，才能更好地发挥资源库平台作用。第四，保持持续发展模式。坚持资源的积累与优化，可以不断带给用户良好的使用体验，满足广泛的社会需求。第五，开展多种交流形式，支持用户创建个性化活动，如上传课堂实况录像、创建讨论小组等形式，以此适应不同情形的不同需要[6]。

（三）坚持以用促建

建设资源库平台，要根据平台建设使用阶段性的实际情况，进行开发和构建。在初始使用阶段，用户群体相对较小，整体上对复杂的功能需求不大，功能设计可相对方便简洁，不影响用户使用体验即可。随着资源的不断增加，具有一定规模基础后，可以对基础内容进行深度开发，使原有架构逐步发展为具有专项功能、各模块协调统一的交互阶段[7]。当平台建设趋于成熟时，要充分注重用户使用体验，根据用户反馈，结合平时不同用户群体的使用感受，有针对性地完善功能模块，如操作界面的优化、浏览界面的设计调整、用户数据的统计分析等。在教学资源的使用上应考虑教师培训、学生学习、校企合作及社会普及等方面，以此不断推动平台建设、产业发展、社会进步。

三、教育资源库的应用实践

（一）教学形式的丰富

从虚拟与现实两个方面的教学情境来说，其创设都需借助网络的技术手段来达成预想目标。通过资源库这个平台，学生可以结合视频和音频突破时间与空间的局限来进行学习，并可以根据实际情况，利用平台对资源的保存功能进行重放，以此加深记忆与感受；在课件的制作方面，教师可以根据教学内容，结合社会实际案例，利用平台海量的资源作为素材，制作丰富有趣的多媒体课件，让课件的内容变得更具吸引力[8]。对于资源库内的素材，可以直接利用平台插件进行制作和优化，提高教师的使用效率；在教学活动的开展方面，资源库可以丰富活动形式，促使多方参与，提高活动的范围，增强活动效果。例如，对学生的设计作品进行点评，可以邀请平台上具有一定权威性的专家参与，并广泛听取不同意见，吸纳不同声音，还可以让学生根据每个点评结果发起在线问答，这有助于双方的沟通交流，同时能加强学生对作品的深入理解，丰富教学的形式，促使教学资源得到最大程度的利用，以此提升教学的实效性[9]。

（二）教学内容的互动

教育资源库为教师、学生、企业等提供了一个全新的交流互动平台。在平台上，提出问题的不一定仅限于学生，回答问题的也不一定仅限于老师，每个人都可以根据自己不同的理解发出不同的声音。教师可以通过诙谐生动的语言吸引不同的学生，并使用管理模块对学生进行指导和监督，帮助学生改正一些错误的观点和认识。如有需要，教师可以根据实际情况，开展直播答疑或者具有针对性的一对一辅导教学，针对学生出现的问题进行具体的解释，并对多数学生存在的疑问进行归纳总结，通过例题等方式进行针对性的讲解，保证教学质量。此外，具有相同兴趣话题的人可以利用通讯功能，创建讨论小组，开展有关艺术设计的讨论交流，从而实现艺术与现实生活的完美融合[10]。

（三）教学效果的评价

传统的课程评价受多种因素的影响，一些学生碍于面子或因为个人主观情绪，对教学效果的评价并不客观、真实、准确。通过教育资源库，学生可以利用大数据从多个角度对教学效果进行评价。例如，可以开展某堂课的专项评价、教学内容阶段性的综合评价、教师教学风格的特色评价等。学生可以通过匿名的形式畅所欲言，针对教师的教学特点（教学准备、教学风格、教学内容和教学整体质量）进行综合性点评，还可以谈自己在学习过程中的感受。这些评价结果将通过平台，利用大数据技术生成情况报告，并根据评价指标进行赋分，最终体现到教师的个人信息中。另外，平台会记录学生在学习过程中经常犯的错误，以及教师对其学习效果的点评，并定期形成学习报告，方便学生对自己的学习情况进行掌握。无论是教师授课的评价，还是学生学习效果的评价，都将会被平台收录存储，便于日后相关学习的开展。

(四）发挥教育资源的社会效益

现阶段的教育资源建设往往更多地关注内容，忽视了对教育资源使用者（师生）的针对性研究。要想充分发挥教育资源的社会效益性，提升其使用有效性，要保证建好的资源能够充分利用和需要用的资源已经建好，以此达到相互促进的效果，发挥教育资源的社会效益。

教育资源建设要以应用为最终目的，保证更多的教育资源参与者，实现资源共享。那么如何协调建资源和用资源的关系呢？首先，要坚持以应用型为导向，发挥教育资源的社会效益，使教育资源可以反作用于良好建设氛围的形成。其次，将建设者和应用者相协调，现阶段的网络互动平台较为灵活，想要发挥资源的社会效益，就需要保证建设者和应用群体的和谐稳定，进而构建以人为本的教育资源体系。最后，彰显服务精神，实现教育的服务性。一方面，要求给予参与者更多展示自己的机会，并且对研究开发者给予更多自我展示的机会，对其付出予以奖励，帮助其更好的发展；另一方面，要给予使用者更多的话语权，进而发挥教育资源的社会效益。

结 语

总而言之，艺术设计作为一门内容丰富的综合学科，要保持其时代性与先进性，需要有大数据的支持。大数据的蓬勃发展为艺术设计专业带来了新的发展机遇，对以往传统的教育模式产生了较大的冲击，开展教育资源库建设有助于早日实现教学信息化，推进优质资源的高效利用。因此，教师要不断进行教学创新，提升自己的教学方式与教学质量，通过艺术设计教育资源与大数据建设的深入结合，有效促进优质教学资源的使用共享，丰富现有的教学方式，提高教学效果。