红色档案在高校思政课教学中的应用研究*

张振岳

（华侨大学医学院 福建泉州 362021）

在社会文化发展过程中，高校作为重要阵地，必须要重视对学生进行科学有效的思政教育。通过良好的思政教育，学生可以掌握社会主义现代化建设的核心内涵，同时能够成为合格的社会主义接班人。而在思政课教学中对红色档案进行应用，则能够使学生了解国家的发展历史，体会革命先烈的爱国主义民族精神，并做到内化于心，意识到自身所承担的重要使命。当前的高校思政课教学还存在较多的问题，相关教研人员应重视对红色档案进行深入研究，并不断加强基于红色档案的高校思政课教学实践。

一、高校红色档案管理要点

（一）提高对红色档案管理工作的重视。红色档案本身是一种历史文件，而在当代的教育视角下，红色档案又具备一定的育人功能。在各个高校，通过对红色档案的合理应用，可以加深思政课教学内涵，将抽象的理论知识具象化，激发学生对社会主义观念的学习兴趣。各个地区都有自身独特的红色档案与红色文化，高校在思政课教学中融入红色档案需要以科学的管理为前提，做好红色档案管理，对红色档案进行分类与信息化建设，以形成布局合理、调用方便的电子档案。高校应以科学管理为前提，加强档案馆建设，构建完善的管理机构，明确管理职责，从管理部门出发全面提升对红色档案资源的管理与保护意识。

（二）拓宽红色档案的征集渠道。在红色档案管理过程中，管理部门要加强对档案实体的保护。对红色档案进行管理时，还要将对档案的修复作为管理工作重点。管理人员要注重对红色档案的征集，不断拓宽档案征集渠道。管理部门要确定档案征集工作重点，要把握地方特色与自身思政课教学需求，联合各个地区进行档案征集，确保制定的红色档案征集计划具有较高的可实施性。在具体的红色档案征集过程中，地区高校要积极地与当地的媒体部门合作，加强宣传，以获得档案资源的有价值的线索。此外，高校还应该在现代化建设视角下，构建档案资源共享平台，实现档案资源共享。

（三）加强与档案管理机构之间的协作。高校思政课在教学过程中会使用到相关的红色档案，作为高校，应与红色档案管理机构加强合作，形成良性的沟通机制与档案传输机制，确保高校能够及时地获取所需的档案资源。而在高校思政课实践教学过程中，要组织学生进行档案馆参观，以直接接触红色档案资源，了解红色事迹。因而，更应该加强与红色档案管理机构之间的协作，确保在获取不同形式的档案资源同时获得充分的教学支持。

二、以红色档案资源为依托促进高校思政课教学成效提升的有效对策

（一）思想保证——以地方红色档案资源充实教学内容。高校思政课教学本身就是对学生思想信念的塑造，教研人员在对红色档案资源进行应用时，需要了解红色档案展现出的精神文化内涵，并将其作为思想保证，对教学内容进行充实。要善于结合当地的红色文化特色进行课程体系的构建，提高课程与实际社会生活的贴合度。从红色档案资源出发，能够在教学过程中使学生更容易接受马克思主义及其中国化的各个理论成果，在生动的红色事迹下，学生也更加能够提升思想觉悟，形成历史使命感。而在进一步的学习过程中，则能够深刻掌握现代化建设的思政核心，并加深对社会主义核心价值观念的理解。

（二）文化创设——利用红色档案资源营造校园文化氛围。通过创设校园文化，也能够对学生进行思想信念教育。在红色档案视角下进行校园文化创设，则要求校方积极地传播红色文化，而且要做到立足大众，采取多元化的文化创设形式，可以搭建校园红色文化宣传橱窗，也可以组织红色文化专项竞赛活动。在上述活动中，学生积极参与则能够获得良好的成效。而在创设校园红色文化氛围的过程中，教研人员也要注意融入现代化文化元素，做到与时俱进，同时要体现思想性与实践性的统一。

（三）实践根基——以红色档案资源打造大学生爱国主义教育基地。在思政实践教学过程中，高校要加强与地方档案馆以及博物馆的合作，积极打造爱国主义教育基地，组织学生定期参观学习。此外，高校还可以加强与社会机构的联系，邀请当地红色文化专家以及党史工作者做专题报告，学生可以通过讲座直接感受红色文化的魅力。而在高校思政实践教学过程中，教研人员还可以组织红色志愿者队伍，在寒暑假为人们进行服务，包括普及法律知识、传授科学种养技术以及开展关爱孤寡老人和留守儿童活动等，在这些活动中，红色精神将被进一步发扬光大，学生的马克思主义信念也将更加坚定。

（四）教学创新——利用红色革命文化更新教学方式。在现代化教育视角下，高校思政教学也要注重创新，尤其体现在教学方式上。传统的、单一的教学方式已经不能满足当前学生的学习需要。在对教学方式进行创新时，主要应将关注点放在专题式教学、案例式教学以及访谈式教学上。而在对红色档案资源进行应用而开展的教学活动中，教师也要对上述教学方式进行积极的应用。首先可以开展红色文化教育专题，提炼出教学的重点内容，以红色文化为核心进行专题探讨。在专题式教学的实施过程中，可以采用课前阅读原著或课上进行小组讨论等方式，专题式教学要关注提升学生的参与热情，确保教学成效显著。而在案例式教学下，则主要是对红色档案资源中的典型事例进行分析，让学生对其中的观点进行讨论，启发学生思考。访谈式教学则更加强调对红色档案资源的直接利用，可以对历史当事人以及权威专家进行访谈，以便直接了解红色历史。基于上述创新的教学方式，高校思政课堂将会变得更加有活力。

三、结语

高校思政课教学的开展需要教研人员重视对教学内容的合理规划，同时要关注教学方式的创新。而在当前的高校思政课教学过程中，教研人员应抓住新时代的思政教育内涵，要积极地对红色档案资源进行利用，帮助改善教学理念，更新教学方法。将红色档案资源与高校思政课教学相融合，从思想保证、文化创设、实践根基以及教学创新四个维度加强实践，以此提升高校思政课教学质量。