初中体育课堂教学创新研究

沈兴兴

摘 要：在初中阶段，学生的学习压力比较大，常常会让他们处在情绪濒临崩溃的边缘。但是初中体育课程的来临，为学生带来了一丝轻松与愉悦，使他们能够在繁忙的学习中，让身体从椅子上得到解放。因此初中体育教师应该争取在有限的课堂中，为学生带来更多的欢乐与知识，而这需要教师掌握课堂开展的技巧，吸引学生积极主动地参与到课堂之中，从而在运动中强身健体。

关键词：初中体育 课堂教学 创新研究

近年来，在新课程改革的要求下，初中体育教学方式和要求发生了巨大的转变。但由于应试教育等传统观念的根深蒂固，导致单向传输、机械训练等教学方式仍被运用于体育教学过程中，忽视了学生的真实需求，最终造成体育教学的低质低效，更会对学生的学习、发展和成长产生不利影响。所以说，广大的初中体育教师应摆脱传统观念的束缚，努力创新教学方式，以优化学生学习体验，提升初中体育教学质量。

一、教学技术创新

在深入研究初中体育教学的创新路径时，给教师提出更高要求，需要初中体育教师可以熟练掌握和使用先进的现代教学工具，为学生营造良好学习环境，促进课堂质量和效率的提升。受应试教育影响严重，很多学生都漠视学习体育知识，认为其对于提高文化成绩没有什么实质作用。这种观念就是错误的，身体是革命的本钱，没有健康的身体，何谈好好学习知识。因此，就给教师下达了一个艰巨的任务，即引导学生扭转错误观念，正确认识到学习体育课程的重要意义。

例如，教师在进行室内教学时，可以应用多媒体设备给学生播放一些有关健康知识普及的素材，让学生认识到参加体育锻炼给我们带来的好处有哪些，以此提高学生对体育课程的重视程度。再如，教师还可给学生播放一些精心剪辑的奥运会、NBA等赛事视频，让学生深刻感受体育健儿的不易和体育运动事业给为国争光带来的积极作用和影响，以此激发学生的情感共鸣，唤醒其体育意识，让学生发自内心喜欢上体育课程，形成终身体育锻炼意识。就初中体育教学而言，创新教育有着非常大的发展空间，体育学科本身就是丰富多彩、千变万化的，只要教师能够用心钻研学生的兴趣爱好，一定能够为国家和社会培养出更多身体素质强硬的创新性人才。

二、教学内容创新

加强传统教学内容的创新，是实现新课改初中体育教学创新性的重要体现。要实现教学内容的创新，首先需要制定明确的教学目标，坚持以合理的原则、标准和程序，并结合各个时期的教学特点设计一套递进有序的教学目标体系。在进行分阶段的目标制定时须充分考虑学生的多方面因素，如性别、年龄、生理和心理等，保持體育教学内容与体育课程目标需要的高度一致，从而有助于培养学生自主的体育实践能力和学生的身心健康。例如，在“跳高”训练教学中，老师应适当地创新教学内容和丰富教学形式，针对不同的学生制定差异化的教学手段，针对那些自身优势明显或跳高技术较好的学生可适当增加难度，然后结合其特点进行有针对性的指导和提出改善意见。而相反地，对于那些本身无太大优势的、技术掌握不熟练的学生可适当降低难度，强化辅助性练习，也可通过游戏形式来激励学生踊跃参与活动。这样一方面，升华教学活动内容，满足学生的好奇心和追求刺激的心理需求;另一方面，也强化了教学内容，有效实现教学目的。

三、教学方式创新

初中生正处于青春期，其具备强烈的好奇心，利用初中生好奇心强的特点可丰富体育课堂教学内容，吸引学生注意力，用以提高学生学习兴趣。兴趣可引领学生保持积极向上的学习态度。传统体育课堂教学多为跑步训练，较为机械化，因此学生将会感到枯燥乏味。体育老师可重新设置课堂教学内容，例如选拔学生轮流作为训练监督者，记录学生跑步情况，调动学生参与课堂教学的积极性。老师可积极与学生进行交流，了解学生需要的教学内容，用以改进课堂教学。考虑到初中生正是热爱玩闹的年龄，体育老师可在体育教学引入游戏化的教学方式，以接力赛为例，可将接力棒换成大红花，学生分组进行接力游戏，可有效调动学生参与热情，学生在游戏中身体素质得到强化，同时也可学习体育知识。

四、教学评价创新

考虑到初中生正处于青春期，标准化的体育考核模式将会打击学生学习的积极性，部分学生甚至会由于考核成绩不佳进而产生自卑心理。学生的运动能力差异较大，不可能每个人都一样，为契合素质教育理念，需要将学生个体差异纳入评价标准体系内。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

五、结语

综上所述，创新教学模式，打造初中体育高效教学，就需要教师转变传统教学观念，尊重学生在课堂上的主体地位，对各种体育项目进行形式上的改革，培养学生的体育热情，促使学生积极参与到体育运动中。

参考文献

[1]刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018（28）：13，20.