幼师户外体育游戏指导能力提升策略探讨

杨哲

摘 要：基础教育的起点就是学前教育，同时学前教育阶段也是幼儿发展智力的关键时期，在这个阶段对幼儿进行适当引导能够帮助幼儿健康成长。在幼儿的教学过程中，幼师组织幼儿进行科学的户外体育游戏活动能够提高幼儿的体质，同时也能够激发幼儿的智力，促进幼儿全面的成长。本文主要是结合幼儿的学习特点，探讨幼师在组织幼儿开展户外体育游戏活动时如何提高自身的指导能力，进而开发幼儿的学习潜力，帮助幼儿为今后的学习打好基础。

关键词：户外体育游戏 幼师 幼儿 指导能力

国家相关规定要求目前学前教育的发展和规划应该要鼓励幼儿进行教育发展，要关注幼儿的全面成长，在深化教学改革工作中不断提高学前教育的教学质量。学前教育阶段幼儿正是发展身心的关键时期，因此应要不断开发幼儿的智力，增强幼儿的体质。所以在进行幼儿教学中，幼师应该要按照幼儿的成长特性，科学地组织幼儿参与户外体育游戏，不断丰富教学内容，促进幼儿的健康成长。

一、幼师户外体育游戏指导中存在的问题

（一） 无法保证体育游戏指导达到预期效果

目前在开展的幼儿户外体育游戏活动中，幼师无法保证相关的游戏指导达到预期的效果，导致最终的教学效率低下。在实际的户外体育游戏教学活动中，大多数幼师都没有考虑到幼儿的个性，在指导过程中主要是采用统一的教学方式，这样就会导致体育游戏活动无法达到预期的指导效果。此外，很多幼师没有正确认识到幼儿的身心特征和户外体育游戏的活动特点，因此在具体的体育游戏指导中态度是消极的甚至是无效的，这些都会导致体育游戏的实际指导没有到达预期的效果。

（二）无法把控好游戏指导尺度

幼师在组织幼儿参与到户外的体育游戏活动中要注意到幼儿是整个教学的主体，相关的老师要充分尊重幼儿的自主性，采取多元化的教学指导方式，积极引导他们参与到实际的游戏活动中去，进而促进幼儿的身心全面发展。但是目前在組织幼儿参与户外体育游戏活动中发现，部分幼师没有在具体的游戏指导中把握好尺度，也无法实施良好的游戏指导，比如有些幼师选择的游戏活动并不是适合幼儿的，这样就会容易出现意外的问题，从而导致与户外游戏指导的教学目标不符合。此外，在参与户外体育游戏的教学活动中，幼儿相互之间容易出现小矛盾，而幼师在这个过程中没有把握好游戏尺度进行指导，容易造成幼儿产生消极情绪，甚至是不愿意参与到实际的体育游戏活动中去。

（三）没有对游戏教学进行反思

老师对自己的教学进行反思是教学活动的重要环节之一，老师对教学实践活动进行思考、批判和有效的教学反思能够帮助幼师形成问题意识，养成良好的教学思维习惯。但是目前大多数幼师虽然能够发现游戏教学中自己户外体育教学指导存在的问题，但是并没有对其进行有效的反思，这样就难以对教学指导的不足和经验进行总结，导致无法提高幼师的户外体育游戏指导能力。此外，幼师在幼儿参与户外体育游戏活动中没有及时反思游戏指导策略时机和指导过程，因此也无法提高组织幼儿参与户外体育游戏活动的效率。

二、提升幼师户外体育游戏指导能力的策略

（一）树立科学的教师观和儿童观

在组织幼儿户外体育游戏活动的教学中，针对幼师的指导效果和效率无法达到预期，幼师应该要从自身的教学观念进行改变，不断学习先进的体育游戏指导观念，创新教学方式，科学组织幼儿参与到户外体育游戏。首先，幼师应该要树立科学的教学观念，在组织幼儿的户外体育游戏活动中，幼师要充分意识到自身的重要性，幼师可以是多元角色的，在不同的游戏发展阶段扮演不同的角色，如资源的提供者、观察者、指导者、规则制定者等，进而有效地平衡幼儿在游戏中的自主活动和游戏规则。其次，幼师应该要树立正确的儿童观念。开展户外体育游戏活动的主要目标就是对幼儿进行有目的的教学活动，所以幼师应该要尊重幼儿的自主性，充分肯定和表现幼儿的教学主体性，不同幼儿都是独立的个体，在游戏指导中采用探究式的语言进行指导，充分给予幼儿自主参与游戏的空间，正确处理幼师和幼儿的关系。

（二）加强对幼儿体育游戏的过程观察

幼师在组织幼儿参与户外体育游戏互动中应该要对游戏过程进行全面观察，进而灵活采用不同的游戏指导方式进行指导，进而提高户外体育游戏的教学效率。首先，幼师在整个幼儿的户外体育游戏过程中陪伴幼儿，通过对整个游戏过程进行观察，根据不同的游戏情景采用适当的体育游戏指导方式，进而达到户外体育游戏的教学目标;其次，根据户外体育游戏情景的变化，幼师采用多样化指导方式平衡游戏规则和自主之间的矛盾，比如说幼儿的某些行为发出危险信号时，幼师要及时对幼儿的心理需求进行关注，保障幼儿的安全，在必要的时候可以进行语言指导，进而阻止幼儿出现危险行为，采用探究式的语言指导能够帮助幼儿意识到危险性，并对他们提供相应的动作指导帮助;最后，在对户外体育游戏过程的全面观察中，幼师应该要关注幼儿的行为个性和共性，对幼儿进行因材施教的游戏指导，并在游戏不同阶段灵活调整指导方式。

（三）幼师及时进行教学反思

在组织户外体育游戏活动，幼师应该要意识到自身教学方面的能力不足，针对每次户外体育游戏活动进行不断的反思，及时发现自身游戏活动中的指导不足问题，然后进行纠正。首先，在户外体育游戏活动结束后，幼师要对自身的具体指导策略纪念性反思和总结，不断吸取教学经验，提升自身的户外体育游戏指导能力;其次，幼师在认真观察幼儿参与户外体育游戏活动过程中，要对游戏中出现的矛盾进行反思，可以寻求其他幼师的意见，为下次游戏指导做好准备工作;最后，相关的幼儿园应该要重视幼师的教学反思工作，要求幼师要及时对户外体育游戏活动组织工作进行总结和反思，进而提高幼师的游戏指导能力。

三、结语

总之，目前幼儿园户外体育游戏活动的教学中，幼师自身的游戏指导能力不足将会直接影响到体育游戏的教学效果和质量，导致无法引导幼儿的身心健康成长。因此，幼师在游戏教学中应该要树立正确的教师观念和儿童观念，加强对幼儿体育游戏过程的全面观察，同时要对自身的教学指导工作进行反思和总结，进而有效地提升幼师的户外体育游戏指导能力，促进幼儿的健康成长。

参考文献

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