让课堂插上音乐的翅膀

摘 要：MIDI音乐制作可以简单理解为一种现代化的计算机音乐教学技术，乐器数字化接口是计算机音乐的核心内容。在MIDI音乐系统中，拥有音源、音序器和输入设备，有了这三个基本的设备，教师就可以更好地利用它来呈现出更完美的音乐教学。

关键词：数字化;儿童音乐;MIDI制作

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）30-0051-02

引    言

随着素质教育的不断发展和推进，目前在我国的音乐课堂中，科学技术得到了广泛的运用。相较于利用传统的教学模式来进行灌输式的教学，利用各种各样的软件技术来辅助教学更能满足学生多方面发展的需求。数字化儿童音乐MIDI制作在音乐课堂中有着广泛的应用，它的运用能够让音乐课堂的氛围变得更加轻松活泼，让学生学习音乐的兴趣更加浓厚，让整体教学效果更加丰满、立体。

一、优化乐理教学，激发学生对乐理知识的兴趣和积极性

众所周知，相对于生动的声乐教学和乐器教学，乐理教学比较枯燥，因此，很多学生在接触乐理知识时，经常会感到乏味。长期以来，教师受传统教学模式的影响，在开展乐理教学时也仅仅是采用灌输式的方法来进行教学，并未考虑到学生的学习需求。在这样的情况下，如何让学生真心地接纳乐理知识，并将其内化成自身的技能呢？首先，我们需要吸引学生的学习兴趣;其次，还要提高学生学习乐理知识的效率，充分调动学生的各个感官。具体来说，在教学乐理知识的过程中采用MIDI音乐制作，是一种能够提高学生乐理水平的重要途径。

《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲语言简洁、直率而寓意深刻、含蓄。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成。2/2拍子速度稍快，其结构为带再现的单三部曲式。为了能够引导学生初步体验和感受到和声小调音阶中“#5”在歌曲中带来的色彩变化，笔者在教学过程中使用MIDI音乐制作来帮助学生感知乐理。具体来说，我们可以利用乐音、Cakewalk等软件来辅助教学，这样一来可以将原本枯燥复杂的乐理知识变得更加直观生动，易于学生感受，并且能够充分调动学生的脑、耳、眼等多种感官，加强学生对乐理知识的理解，进一步优化乐理知识教学的效果，这对提高学生的综合音乐水平有着重要的促进作用[1]。

二、组织视唱练习，提高学生的歌唱音准和学习效率

在义务教育阶段，音乐教学内容中包含了大量的歌唱教学。歌唱教学不仅是整个教学过程中的重要组成部分，更是中小学生较为感兴趣的一个部分。大部分学生都非常喜欢在音乐课堂上学习唱歌。但是，众所周知，学生之间由于认识、接受水平不一，家庭背景有差异，在面对歌唱学习时会表现出不一样的进度和水准。很多学生虽然喜欢唱歌，喜歡各种各样的歌曲，但是自己唱起来时总是达不到较高的音准。音准无法提高，那么学生的歌唱水平自然会受到影响，进而也会间接地影响中小学的音乐教学效率。所以在面对歌唱教学问题时，我们不能只是简单地让学生跟着多媒体音频或者教师的示范来学唱，而是要优化学生的练习方法，让学生能够在学习的过程中掌握正确的歌唱方法。

这就不得不提到MIDI音乐制作在课堂上的运用。科学技术赋予了MIDI各种各样的功能，其中之一就是能够组织学生进行有效的视唱练习。比如说，笔者在带领学生学习《小白菜》这首歌时，发现很多学生音准达不到要求，于是笔者在课堂上利用MIDI创作软件的乐谱和音乐同步演示功能，来组织学生在课堂中进行视唱练习。这样的练习能够让学生对自己不够熟练的音乐小节进行反复的练习，进而提高自身的学习效率，保证视唱的音准。不仅如此，视唱练习这一功能的启用，还能够节省教师抄写乐谱和手工誊写乐谱的时间，让音乐教学资料得以更好的保存。

三、开展欣赏教学，全面提高学生对音乐的审美能力

我们之所以开展音乐教学，不仅仅是为了教学生学会更多的歌曲，掌握一些相应的音乐知识，更重要的是全面培养学生的审美能力和艺术感知能力。在这样的要求下，我们需要不断提高学生的欣赏水平。比如说，当学生在听到一首乐曲时，需要能听出其情绪、节奏及旋律等内容。在欣赏教学中，大部分教师都会通过让学生聆听音乐作品来开展教学，却忽略了让学生真正地去感受作品。所以说，在欣赏教学过程中采用MIDI音乐软件和素材，更能提高学生对音乐的审美能力。

众所周知，信息网络的资源是无限的。MIDI音乐制作软件的使用也需要依靠多媒体网络。所以说，无论是MIDI教学软件还是MIDI音乐素材，都能够让学生欣赏到更加生动丰富的音乐作品。比如说，在开展《西部畅想》这一单元的教学时，为了能够帮助学生通过多种形式的生产活动来引起对祖国西部的神往，激发热爱祖国西部的情感，在课堂上，笔者结合MIDI音乐软件和素材来组织学生进行欣赏。《西部春色》《达勃河随想曲》《大漠之声》等都是非常优秀的音乐作品，利用MIDI来辅助教学更利于学生在欣赏音乐的同时对作品进行分析。此外，教师还可以拆分声部和乐器声轨进行教学，这样一来，更能加深学生对音乐的理解。

四、引导学生创作，在音乐教学实践中培养学生创新能力

就我国现阶段的音乐教学来看，我们在很多方面仍然处于匮乏的状态。例如，针对音乐创作来说，有些时候即使学生有创作之心，教师也无法提供相应的帮助。如一些基本的作曲训练和歌词创编，我们可以对学生进行一定程度的引导。使用MIDI音乐制作技术来引导学生进行音乐创作，在音乐教学实践中培养学生的创新能力，着实是一种能够优化教学水平的方式。

在教学过程中运用MIDI音乐制作软件辅助教学，更便于学生变换乐曲的节奏，除此之外，还可以帮助学生对曲调和歌词进行创作和创编。简单来说，节奏变换指的是对原有的乐曲进行节奏的变换，改变乐曲的风格，这是创新的途径之一。如在带领学生学习《海港之夜》这首乐曲时，我们可以组织学生使用MIDI音乐制作软件来对这首乐曲的节奏进行变换，还可以引导学生根据自己对音乐的认知来对歌词进行改编和创作，进而完成对这首乐曲的创新。

结    语

总之，MIDI音乐制作技术在中小学音乐课堂中的应用十分广泛。儿童歌曲的创作与音乐制作，包括音乐理论的学习应该是连续性的教学过程。掌握了音乐理论就要去实践，运用已知的音乐理论去创作歌曲。除了上面提到的四个方面的应用外，还有一些其他的能够提高教学效率的功能，如乐谱编辑和打印功能，这个功能不仅能缩短教师的工作时间，还能保证音乐乐谱的规范和准确。由此可见，MIDI的应用能够为我们带来更多的便捷。

[参考文献]

古钰.MIDI音源及其应用之研究[J].大众文艺，2018（03）：139-140.

基金项目：本文是2016年度全国教育信息技术专项课题“数字化儿童音乐MIDI制作的开发与应用研究”（课题编号：166233551）;2019年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“儿童音乐剧走进幼儿园的实践研究”（课题编号：2019SJA1786）;2019年度盐城市政府哲学社会科学联合会社科应用研究课题“校园音乐情景剧教学的实践与探究”（课题编号：19skyy109）;2019年度苏州市教育科学“十三五”规划青年专项课题“全人教育视角下校园音乐情景剧校本课程的开发与实践研究”（课题编号：192107538）的阶段性成果之一。

作者简介：周荣春（1978.2—），男，江苏盐城人，本科学历，苏州大学实验学校音乐高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、省中青年学术技术带头人、盐城市音乐学科带头人、盐城师范学院特聘教育导师、全国优秀指导教师、江苏省优秀青年教师。