快板说唱 明德育格

顾润生 吴高峰

顾润生：请简单介绍一下“快板说唱促进小学生明德育格的探索实践”项目的整体思路。

吴高峰：社会主义核心价值观体系是立德树人的灵魂，中华优秀传统文化是立德树人的根基。江苏省徐州市光荣巷小学始终坚持“培养生命力旺盛、情智和谐的阳光少年”的办学理念，注重发展学生的核心素养，努力把社会主义核心价值观落实到教育教学和教育管理的各个环节。学校以“快板说唱”为载体，历经7 年的实践探索，构建了以儿童为本的快板说唱德育课程，营造了特色传统文化育人的环境，明确了快板说唱活动育人的德育模式，依托家长学校和学校大队部积极开发丰富多彩的快板说唱活动，充分发挥学生的主动性和积极性。学校鼓励学生自主设计、开展各类主题教育活动，让每个学生都能在活动中找到自己的位置、发现自己的价值，发展适合的教育。

顾润生：请具体谈谈这个项目的实践路径。

吴高峰：学校构建了快板说唱五部曲（见图1），具体包括：由欣赏到学说，认同品格；由学说到创编，塑造品格；由创编到传唱，内化品格；由传唱到体验，外化于行，充分调动学生自身发展的主动性，提升学生品格。

图1 快板说唱五部曲

学校在校园文化的营造上，构建“网—馆—廊—墙—屏”立体化快板共育平台。我们在快板艺术活动中心、互动展示屏、班级快板文化墙、学校网站上开辟品格提升专栏，搭建快板云平台，构建家校共育的交流和分享平台。我们通过自上而下的系统设计，自下而上的自主创生，学校全域推进，指向儿童的品格提升。

顾润生：围绕这个项目，学校开发设计了哪些特色活动？

吴高峰：德育过程应该是充满情感的，体验和代入会让学生有更多的真实感受。学校把社会主义核心价值观活动化、儿童化、生活化，发挥儿童的主观能动性，进而引导他们对学习和生活产生更深刻的感悟。

学校有针对性地规划各学段德育课程和快板课程的目标、内容、教学方式和评价机制，构建符合不同学段的、依次递进的、衔接有序的快板说唱校本德育课程。学校组织家长和学生代表共同编写了《红领巾活动手册》，共同设计开发“红领巾寻访活动”“国旗下主题教育活动”“光荣快板文化节”等三大活动板块。各类德育活动以学校活动为引领、班级活动为助推、学生自主活动为主体，通过指导学生开展多样性的实践活动，做到活动“有神”、活动“有形”、活动“有根”，在知行合一中，引导学生不断提升道德价值判断能力。

开学初，我们高年级的学生用快板说唱迎接新同学；传统佳节，快板创编社团的成员互相合作，和家长、教师合作创编反映传统节日文化的快板词；快板节期间，喜爱书法的学生用自己俊逸工整的书写誊录原创快板词，热爱舞蹈的学生根据快板内容创编快板剧。学校的快板说唱系列活动为每一个儿童的拔节生长提供了土壤，为他们的童年生活打上多彩的精神底色。

顾润生：快板说唱促进学生品格提升的创新之处有哪些？

吴高峰：传统德育活动是一种输入式的教育方式，多说教和灌输，难以激发学生的兴趣。快板是我国的传统曲艺，竹板小巧轻便，声音铿锵清脆，打起来富有节奏感；快板词简短，多有押韵，说唱起来朗朗上口，内容便于记忆，是一种活泼的、师生喜闻乐见的输出活动。快板说唱是传统曲艺，从“台上三分钟，台下十年功”到“要练惊人艺，须下苦功夫”，传达给学生的是坚持不懈、执着追求的中国传统匠人精神。快板虽小，但作为民间最朴素、最简易的打击乐器，它却蕴含着丰富的品质和精神，简约而不简单。学校以“快板说唱”为载体，结合小学生的心理发展规律和认知特点，找到快板说唱与小学德育的契合点，探索出了促进小学生明德育格的德育新途径。

“一方小快板”背后投射的是一个大舞台。江苏省徐州市光荣巷小学在7 年的活动实践中不断总结，发现快板说唱和儿童道德发育的交汇点、生长点，发展适合的教育，做适合儿童的德育。6 至13 岁这个阶段是为人生奠基的阶段，学校的快板说唱活动将儿童放在学校的中央，鼓励指导学生自主选择、自主参与，激发他们树立小主人翁和小设计师意识，亲自参与到快板说唱活动的设计和开发中，让儿童通过参与活动触动心底的那根独特琴弦，发现自己的价值，形成良好的品德和行为习惯。

此外，快板说活动不仅促进了学生品格的提升，还带动了家庭和社会的文明规范。在江苏省徐州市光荣巷小学，每一次的快板活动都是社会、家庭、学校和学生共同参与的多维活动，他们自主参与、自由选择、自发创作、自信展示，快板说唱活动把德育的内容变成一首快板词、一台快板剧，这些快板词和快板剧在儿童心里开出了最美的花。