网络时代高校“以学养人”德育方法研究*

肖彩泳

北京师范大学马克思主义学院，北京 100875

2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。②这使高校德育的发展有了更明确的方向。同时，随着互联网的发展，网络已成为青少年获取信息、传播思想的重要媒介，海量的信息、传播的交互性使高校德育面临机遇的同时也面临挑战。

一、以学养人的含义

以学养人是相对以理服人视角提出的当代马克思主义理论大众化在高校实现的新思维视角，是意识形态传播规律和高等教育规律互动的要求。以学养人除了注重知识理论的教化之外，还注重培育人的精神素质，致力于大学生智力、德性、心境三位一体的培育。简单说，以学养人是在发现知识、理解知识和学习知识的过程中还养育人的精神素质。同时，李辉教授指出以学养人的实现有以下三种路径：以学养智、以学养德、以学养心。

二、网络时代高校“以学养人”德育所面临的困境

(一)重政治色彩，轻智能素质发展，不利“以学养智”的“知智”结合

高校德育的理论灌输主要是体现于思想政治教育上。一方面，从思想政治教育的内容来看，思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育等。但如今，高校思想政治教育的落脚点主要是思想政治教育的性质上，高校德育容易忽视非意识形态性的功能以及其广泛的教育内容，这影响到大学生智能素质的发展。③另一方面，我国现行的高校思想政治教育，强调自上而下的理论知识灌输和考核，灌输和试卷考核之下的成绩高只能反映大学生在政治理论方面的背诵能力，并不能反映和提高学生智能素质。

(二)重理论灌输，轻道德养成，影响“以学养德”的学理、学术、学人相结合

以学养德是指通过道德教育和法律教育，培养人的社会适应能力。以学养德是理论知识、方法和道德品德修养学习的结合，以学养德下的德育则是培养有理论知识同时有道德涵养、能够践行道德的大学生，即知行合一的大学生。但我国高校实行的德育，大多以独断的方式灌输教条，法制教育处于辅助地位，这样，可能培养出理论知识掌握较强却缺少真正道德修养及实际践行的大学生；可能培养出顺从听话的顺民，难以培养独立思考的公民，学生体验和内化成行动的机会极少，导致道德说教与实践上脱节。

三、网络时代高校“以学养人”的德育方法实施途径

(一)以学养智：促智能素质发展，以达知智合一

教学模式的变革：设置思政慕课课程，以创新思政内容。在慕课教学模式下，教师需要通过录制短视频，让学生在课前自学课程，里面附有即时的测验和练习题，学生学习时类似于游戏通关，只有答对后才能继续听课。在慕课视频的提前录制中，老师要针对学生的需求做好教案，在思想政治教育中加强认知、生存和发展能力等知识渗透，激发学生的主动创造性，并且在录制后针对不完善的地方进行反复修改。

(二)以学养德：“养观念、促践行”，以达学理、学术、学人相结合

知识灌输与情景体验结合，践行情景化教学。只有将知识灌输融入情境中，在情景体验中进行德育知识的渗透，才能使学生实现立德修身，达到共鸣。首先，创设情境。利用互联网中海量的信息、资源平台，高校的思想政治教育课堂可以利用多媒体让学生在课堂中观看与时政热点相关的短视频；其次，观看短视频后开展一场头脑风暴；最后，老师总结内容，让学生在情境中体验学习，在体验中提高思想领悟。假如在讨论中能引起思想的碰撞，便更能引起学生的学习兴趣和心灵的触动。这种触动并不是单纯的知识灌输可以带来的，是需要学生的参与的，而思想的触动与共鸣是学生践行德育的前提。

(三)以学养心：内外联动以促内心和谐

理论教学与实践体验并举，践行生活化教学。①利用网络平台在节庆日渗透思想政治教育。高校要组织学生开展线上线下宣传活动、定期在微博上开展微访谈，以思想带行为，以行为陶冶德性。②高校的学生会、团委及社团等学生组织定期联手打造志愿公益活动和以德为主题的学术文化节。③开发高校当地红色资源。不同的高校都有各自独特的文化资源和历史背景，高校要充分发掘其中的红色资源，组织学生参加红色文化调研活动，让学生感受身边红色资源蕴含的文化魅力，学会辩证地看待不同意识形态的文化。

[ 注 释 ]

①李辉.论“以理服人”与“以学养人”的辩证——当代中国马克思主义大众化思维转换的新视角[J].中山大学学报，2011，06：120-125.

②http： // cpc. people. com. cn/ n1/ 2019/ 0319/ c64094 - 30982234. html.

③教育部思想政治工作司组编.思想政治教育原理与方法[M].高等教育出版社，2010(28).