过程监控视角下独立学院本科毕业设计（论文）教学质量管理研究

2019-12-13裴同英

中文信息 2019年11期

裴同英

摘要：独立学院因其在学校教学管理、指导教师、学生方面存在的一些问题，毕业设计（论文）教学质量存在着不足。为提高独立学院本科毕业设计（论文）教学质量，笔者在分析影响毕业设计教学质量因素的基础上，从全过程监控的角度提出了提升毕业设计质量的措施，提升毕业设计（论文）工作的教学质量。

关键词：独立学院毕业设计（论文）教学质量过程监控

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-02

一、独立学院本科毕业设计教学质量的影响因素

1.学校管理监控和师资力量方面影响

1.1学校管理体制不够细化

学校毕业设计（论文）管理规定内容主要集中在工作精神、总体部署和要求、评分标准等，欠缺针对不同类型专业的具体实施计划和要求。学校毕业设计的检查多以抽查开题报告、中期检查等形式进行，在这种管理体制不够细化和完善的情况下，学校和系里都不能及时掌握学生在整个过程中的表现，造成学生在毕业设计过程中浑水摸鱼，影响毕业设计教学质量。

1.2监管力度和执行力不到位

因毕业设计学生人数众多，学校一般将毕业设计工作布置于系里后便不再认真检查监管。另外，如果对毕业设计过程进行严格管理，将会影响学生的就业和考研复试，进而影响就业率和考研率。而就业率和考研率是衡量独立学院办学质量高低的重要指标，直接影响着招生情况。所以学校和系里在对毕业设计进行监督管理时，常会降低标准、流于形式，直接影响了毕业设计的教学质量。

1.3学校师资力量不足

目前我国的高等教育正在从以往的精英化教育模式向大众化教育模式转变，学生招收的数量越来越多，独立学院也不例外。面对扩招后学生人数日益增长的情况，学校师资队伍建设的速度相对滞后，本就师资不足的独立院校师生比例更加降低。指导教师指导毕业学生数量增加，工作强度增大，再加上学校不能为学生的发展提供充足的实践实验条件，严重限制了毕业设计的教学质量。

2.指导教师方面

2.1自有指导教师队伍年轻化，欠缺经验

独立学院因其本身成立时间较短，自有专任教师大多为青年教师，缺少实践经验和毕业设计指导经验，对毕业设计题目的深广度难以适当把控，常会出现学生的毕设工作量不足、或是因学生知识储备量和综合能力达不到题目要求而难以完成毕业设计的情况，不但偏离了本科教学的目标，也直接影响了的毕业设计指导质量。

2.2指导教师指导不到位

部分指导老师在指导过程中因为责任心，酬劳、时间等原因投入精力不足，指导不到位，学生没有得到及时和具有针对性的指导，对毕业设计失去了信心，敷衍了事，最后往往造成答辩不合格的情况出现。

2.3指导教师毕设工作强度较大

独立学院自有专任教师少，指导毕业设计学生多，时常还要帮助外聘教师指导论文的格式审查和修改等工作，对学生格式指导、调整的过程十分的费时耗力，这直接影响了对所带学生的技术指导质量，而对外聘教师指导的学生由于面子问题往往采取迁就宽容的态度，导致毕业设计教学质量下降。

3.学生方面

3.1学生重视程度不够

由于招聘单位对毕业设计成绩的不重视、师兄师姐的经验传授、学生本身侧重于求职考研、学生本身主动性差等因素，使学生对毕业设计不够重视，进度滞后，最后答辩前期因为时间紧迫撰写论文态度不认真，东拼西凑，敷衍应对，甚至出现抄袭、买卖造假论文等学术腐败现象。

3.2学生综合能力不足

独立学院学生综合水平不一，部分学生自身的综合素质相对较低，逻辑思维能力和创新能力相对较弱。另外，学校的教学过程缺少文献检索、论文撰写、软件应用等课程或是講座的设置，再加上学生本身对专业知识的实际应用缺少经验、对拓展知识的自学缺少主动性，缺乏探索问题、解决问题的主动性和创新性。这些因素造成学生论写作过程中格式不规范、逻辑关系不严谨、依据不充分等问题。

二、基于过程监控的提高毕业设计教学质量的管理和实践措施

1.分层次布局，完善管理

建立学院、系、专业教研室三层管理体系，学院主要负责毕业设计工作总体布局、规范要求和监控，包括工作进度、选题安排、论文规范、评分标准等。各系根据学校相关规定和系里实际情况制定符合本系教学情况、符合学生专业情况的相关规定，明确毕业设计工作各阶段的要求和规范。笔者所在系根据专业特点制定了建筑工程系毕业设计（论文）工作管理规定、建筑工程系毕业设计（论文）暂行规定（学生）、3+1产学研教育实践质量保证方案，成立系毕业设计工作督察小组，充分发挥系、教研室、毕业设计负责人、学生等综合作用，组织与管理毕业设计（论文）具体工作，保障毕业设计工作正常有序的进行。

2.重视学生综合素质的培养

加强相关培训，提高学生意识和综合素质。在毕业设计前做好相关教育、动员及宣传，公布与毕业设计有关的规章制度及考核办法，督促学生重视毕业设计环节。培养学生兴趣、激发创新意识、变被动接受为主动选择、树立正确的学术风气[1]。开设论文写作、数据分析、文献检索、格式审阅、工作汇报等课程或是讲座，拓宽学生知识面，提高学生主动性，降低学生对老师的依赖性。

3.提高教师指导水平，切实加强落实毕业设计（论文）的选题工作，并融入新模式

外引内培，加强指导教师队伍建设。在独立学院以青年教师为主的条件下，引进具有工程实践经验的高级工程师或是具有丰富经验的专业人士来拓宽师资队伍，提升教师的指导水平;聘请具有一定实践经验和理论水平的校外指导教师参与毕业设计指导工作;对于首次指导毕业设计的教师须在具有高级职称的教师指导下完成毕业设计的指导工作;创造条件和机会，鼓励指导教师积极参与学术会议、出国培训和进修、实践单位锻炼等，以不断提高其学术和科研水平。

教师在毕业设计出题上应充分考虑各种因素，难度适宜、工作量饱满;各教研室对毕业论文题目与往届的题目进行重复率检查，保证三年内不得重复使用;教研室组织相关专家组对题目的专业性和可行性进行审核，在都通过的基础上才能正式立题。

4.组织毕业设计开题和检查工作

开题阶段是进行毕业设计课题实质研究前的准备阶段，开题阶段制定出完成完善的技术方案，并做出合理的时间进度安排，这是毕业设计能否顺利完成的关键[2]。专业教研室组织对开题报告中文献阅读量是否足够、技术方案是否可行和完整进行答辩审阅，对开题报告格式、内容不满足要求的要及时汇报给系教务办公室并组织学生整改。

5.开放灵活毕业设计工作模式

创新工作指导和交流新模式。指导老师对题目研究方向相同或是相似的学生组建课题组，相互交流，分享资料，相互检查论文格式。对于有条件和能力在校外参加实践和毕业设计的学生分别提供“3+1”培养模式和产学研培养方式，实行双导师制。毕业设计工作一般在第七学期后期才开始选题工作，如果学生对第七、八学期有实习和毕业设计实践要求的，系里可提供 “3+1”培养模式，从第七学期开始在实习单位进行实践学习和毕业设计工作。如果学生对第八学期有毕业设计实践要求，系里可提供校外毕业设计培养模式，在满足学生实习和毕业设计实践诉求的基础上保障毕业设计的教学质量。

6.辅导员和指导老师齐抓共管

各指导教师要严格执行学校关于毕业设计工作的各项管理规定，恪守时间节点，加强检查监督和指导，保证每周最低1-2次当面指导。辅导员老师深入毕业设计的管理工作，严格要求管理学生的毕业设计情况，及时与指导教师沟通，掌握学生毕业设计进度，及时和指导老师沟通学生动态，齐抓共管，共同保证毕业设计工作的有序进行。

7.实行阶段性检查和中期检查预警制度

系毕业设计领导小组将不定期抽查毕业设计进度、质量以及工作日志填写情况，对指导教师和学生进行及时的检查和监督。对期中检查和期中答辩没有达到预期进度和存在问题比较大的学生及时发出预警。在毕业设计工作中因对学生指导不到位造成学生毕业设计进度、质量严重落后的老师，给予通报批评。

8.规范统一答辩程序和评分标准

在正式答辩前就答辩前准备工作、学生参加答辩的条件、答辩教师、时间要求、答辩步骤、答辩成绩确定原则和方法等开展相关培训，统一标准。对于一次答辩不合格的学生经答辩委员会统一决定后择期安排二次答辩。对于二次答辩仍表现不佳者，将直接予以不及格处理。

教務处组织校毕业论文工作专家组，在系答辩工作完成后随机抽查每个系的毕业论文工作情况，以学生答辩形式进行，抽查答辩结果将直接计入最终成绩。

9.将学术成果纳入考核成绩，发挥优秀毕业论文的示范作用

系里可考虑把一些专业性的学术成果加入到毕业设计成绩中，比如学术论文、行业认证、专利、创新创业类奖项等，以激发学生由被动学习变为主动学习的热情，培养学生创新意识[3]。系里提炼优秀毕业设计（论文）进行存档管理，并将学生毕业设计期间的学术成果纳入到档案资料中，以供学生随时借阅学习。

三、结束语

毕业设计工作是独立学院重要的教学过程，面对这项长期且系统的工作，学校需要在已有取得成绩的基础上，以学校培养目标为教学目的，采取定性和定量相结合、全过程管理和监控的办法提高毕业设计教学质量，提升独立学院人才培养质量，并不断实践和完善，为社会发展提供社会主义应用型人才。

参考文献