当古典遇上流行

兰燕飞

摘 要：在我们今天中国的音乐课堂上，我们的对象是初中学生，初中学时期是树立学生价值观和人生兴趣爱好选择与传授知识的重要时期，那么当在今天的初中学音乐课堂上，古典碰撞流行，那么，我们应该如何引导课堂中的流行音乐欣赏的审美呢？本文将从三个方面进行论述。

关键词：初中音乐 古典 流行 审美引导

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

引言

從古代春秋战国的百家争儒，到建国初期的双百方针“百花齐放，百家争鸣”，一次是千年历史上留下的著名学术交流事件，一次是科学与艺术双向出击，在各自的领域内，与其他文化共同存在，相互交流，产生结果相互借鉴，发展过程相互影响。

一、关注兴趣——激活课堂

在今天的初中学校园里，学生们对于流行音乐的追逐与热爱已经越来越明显。我们必须正确看待已经发生的事实，兴趣是最好的指引，是学生们自主学习与探究的一条小路 。作为老师，我们要正确的认识和对待流行音乐的出现，要正确的给同学们加以引导。根据学生的兴趣分类，在音乐课堂上用实践的方式为同学们解答问题，关注鉴赏。

如《生命之歌》一课，我们在给同学们播放了类似的古典，民族音乐的风格歌曲后，为了给大家形成一个比照，我们可以以一首大家耳熟能详的流行歌曲作为示范，激发学生们的兴趣所在，引发学生们的聆听情绪。给学生播放一首《地球之歌》，这首歌曲由迈克尔杰克逊演唱，同学们有一部分喜欢此类流行音乐文化的会比较熟悉，在课堂上的注意力和凝聚力也会增强，会因此关注老师对流行音乐的见解与看法，而且，不单单是播放歌曲，我们可以让同学们说一说自己喜欢此类流行音乐的理由，还有期间发生的故事。既讲出了同学们内心真正的心声，也会增进其他学生对于流行音乐的理解和欣赏，让同学们相互交流，形成对流行音乐的讨论。

在此次课程中，一小部分的同学兴趣点出发，因此关注他们，并试着理解他们喜欢流行音乐的理由，让同学们相互探讨，自己在教学课程中也给予交流与探讨，和同学们像朋友一样，自由讨论，但是要注意一点，我们选取的歌曲都应该是积极向上，乐观优秀的歌曲为例。

二、变奏改编——清晰分辨

对于古典音乐与流行音乐的碰撞中，他们之间产生了新的火花，有一种音乐，同时兼容两种音乐的技巧与韵律，在一首歌中，我们可以听到不同的文化在碰撞，在交融，所以，在这种情况下我们就要加以区分，给同学们梳理思路，说明来由，让同学们明白，音乐当中，借鉴唱作是可以认作创新的方法。[1]

如李斯特的钢琴曲《钟》，在课堂教学中，我们先让学生体会其中的感情与韵味，完全沉浸在钢琴的美妙中，再以香港歌手李克勤的《我不会唱歌》为例，让学生仔细聆听，对比两首歌曲在情感表达和基本节奏的相似处与不同点，深入对比后，学生们会发现这两首类型国家完全不同的歌曲在伴奏部分竟然很是相像，其实这两首歌是没有国界的。艺术语言在全世界范围内是都可以流通的。不同的音乐文化之间也可以求同存异，取其精华，去其糟粕。以此世界上的所有类型，所有地域，所有阶层的音乐才可以自由流通，让更多的人可以感受到音乐的魅力。让音乐成为生活的一部分。

对于此种类型的音乐，我们第一点应该做到在课堂上让同学明白音乐当中，古典与流行并不是冲突对立的，而是相生相存的甚至有的时候可以相互借鉴，在教材中我们可以让流行音乐介入古典音乐的教学当中，做一个对比，让学生有一个清晰的认识，让同学们自主选择自己喜爱的音乐类型，找到适合自己的音乐。对流行音乐的出现和发展正确地看待，给与同学们选择的自由，和追逐的权利，不可过分的推崇，也不可严重的贬低。

三、古典流行——双创双和

作为音乐的源头，古典音乐在音乐史上有着不可动摇的地位和不可磨灭的功绩，现在音乐的起源和分支构成了如今我们眼前的音乐体系和框架。

如《京剧大师——梅兰芳》一课，在学生们体会过中外古典音乐后，对此已经有了最初步的认识，我们可以给学生播放，古典音乐与现代流行音乐相交织的新型创作风格，如李玉刚的新贵妃醉酒，与典狱司等相似类型的歌曲，在新类型流行音乐中感受古典与流行的交织，让同学们认识到音乐的边界是无限的，在体会音乐的道路上，跟随自己的心，去认识音乐的节奏。无论是在哪种类型音乐中，我们都可以随着音乐的起伏，感受自己的心情，所以，在中学的音乐课堂中，我们面对古典与流行音乐的碰撞，应该正确引导流行音乐的发展方向，为学生提供更多的资源，更多的音乐素材，供同学们欣赏。

在本次课程中，我发现无论是主题鉴赏，课程讲授，还是对比分析，我们都应该寻找与时代精神相契合的歌曲或保有时代经典的歌曲，为同学们提供选择的范围。

四、总结

艺术需要百花齐放，需要各个流派共同交流，相互融合，才能形成一个有效的整体，成为一个完整的音乐体系，吸收来自世界的谷种各样的文化。[2]流行音乐在初中学课堂中是一种已经发生并且普遍存在的现象，我们应该正视它的地位，给予一定的推广与支持，但是，也不要过分的推崇与宣扬，像对待其他音乐那般，一视同仁，把关于这种类型的音乐的知识，讲授给学生，让他们做到基本理解，自己去选择创造。

参考文献

[1]冯涛. 如何生动的赏析古典音乐：浅析初中音乐课中对西方古典音乐的曲式分析[J]. 黄河之声， 2014（20）：58-59.

[2]曹舒亭.利用古典音乐开发学生智力的方法浅探[J]. 教育革新， 2010（12）：72.