对班主任工作认识的新视角

王振肃

从学校教育教学管理来说，在班级授课制的大背景下，班级是教学的最小单位，班主任作为班级的管理者，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在学校的管理中，班主任占有极其重要的地位。当班主任在管理中的作用得到充分发挥时，则班集体就会充满朝气，班级工作生动而富有成效，就会对学校形成良好校风产生极大的推动作用。

作为一名老师，全部工作的内容概括起来，就是做好两件事情：一是教书，二是育人，且这两者是相辅相成，不能割裂的。作为班主任，更是要把教书和育人高度地统一起来。

当代教育家魏书生在总结自己教书的经验时，用六个字“自强，育人，教书”做了高度的概括，道出了教育的真谛。“自强”就是教师要自强不息，把“学高为人师，身正为人范”作为永远的追求;“育人”之后才是“教书”说清了在中小学教育中，教师只单一的教书是不行的，而是要身体力行，对学生言传身教，既严格要求学生全面做人，养成良好的学习习惯，又要教育学生树立远大的志向，有明确的学习目标，不断调动学生学习的内驱力，只有这样，教师才能实现自己教书的目标。

一、爱岗敬业，做一个自强的教师

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。说它平凡，因为它是每个人都可以做到的，而且应该具备的;说它伟大，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会、为国家做出崇高而伟大的奉献。爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位;敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的爱岗敬业，就是热爱教育事业，对国家教育发展和学生成长怀有强烈使命感和责任感，具体体现为热爱工作和热爱学生;对教育教学工作认真负责、一丝不苟和精益求精;对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生;也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践。

亲其师才能信其道，信其道才愿受其教。作为班主任，要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计搞好教学，这样学生才能尊重你，才能信服你，才会主动接近你和请教你，才有教书育人的效果。

二、精心育人，为学生的全面发展负责

为班级确立奋斗目标。班集体建设作為一种有意识的教育活动，首先要有共同的奋斗目标，这是建设班集体的第一要素。

深入了解学生。了解学生的个性特点，了解学生的爱好与才能，了解学生的精神世界，才能做到因材施教的教育效果，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

热爱学生。没有爱就没有教育。做为一个班主任，只有业务的精与博是远远不够的，更重要的是爱，是对学生的爱。老师的这份爱，学生能够用他的心灵来感受，从而激发出他内心的原动力，老师的这份爱，学生能够用他的情感来感受，从而体验到他周围的人间真情与社会责任。

公平对待每个学生。把每一名学生都视为自己的子弟，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。公正，这是孩子信赖老师的基础。

营造良好的班级文化。班级文化是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，是班级的灵魂，是校园文化的基石。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。

责任编辑 邱丽