专业评估视角下的独立学院软件工程专业人才培养模式研究

刘辉 李淑敬 李林国 冯莹莹 余世干

摘   要：专业评估也叫专业评价，是学校对自身专业教学过程中存在问题的反思与总结，并依据此制定相关专业的改革内容，从而提升专业的教学水平。独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在我国的高等教育中发挥着越来越重要的作用。文章以专业评估为背景，对独立学院软件工程专业人才培养模式进行了研究。

关键词：专业评估;独立学院;软件工程;人才培养

1    专业评估背景下独立学院软件工程人才培养中存在的问题

1.1  培养定位不清晰

软件工程专业属于应用性较强的专业，因此在进行软件工程专业的人才培养时，更侧重对实践技能的应用。目前我国很多独立学院软件工程专业的培养定位不清晰[1]，很多学校的软件工程专业人才培养方案中虽然标明了“培养应用型软件工程人才”，但其专业的教学方式仍以理论课程为主，并没有针对应用型人才培养专业的授课方式进行调整。此外，软件工程的快速发展极大地加快了软件开发行业知识库的更新速度，这要求学校的软件工程专业应与行业前沿接轨，但我国很多独立学院的软件工程专业所学知识已经较为落后，培养出的人才难以适应市场的需求。

1.2  实践教学重视不足

软件工程专业属于应用型专业，对于应用型专业来说，教学实践环节可以培养专业人才实际应用能力，但目前我国很多独立学院的软件工程专业对于教学实践的重视度不足[2]，在课程安排上给予教学实践的环节不多，或即便是有教学实践环节也难以落实。还有的学校教学实践所需的资源不足，难以承担大量学生的教学实践活动。或是受到传统教育观念的影响，没有认识到教学实践的重要性，对教学实践的认识不足。这种对教学实践重视度不足的现象使得独立学院的软件工程专业人才缺乏实际应用的能力，而仅凭理论知识也难以在市场中立足。

1.3  校企合作不到位

校企合作是国家提出的一种针对应用型专业人才培养方案，通过学校与企业的合作，学生在学习本专业的基础知识后可直接前往企业实习，从而通过实习强化自己的实践技能，也可以直接在企业内就业，这种方式对于学校、学生和企业来说都带来了非常大的便利。但对于独立学院来说，实行校企合作存在资金不足、学校规模较小、相关管理体制不到位等问题。因此独立学院的校企合作流程往往流于形式，学生难以享受到校企合作带来的便利。缺乏校企合作使独立学院软件工程专业的学生缺少了一条锻炼自己的道路，对于学校来说也不利于对人才的培养。

1.4  师资力量不足

目前我国独立学院中负责软件工程专业授课的大多是计算机专业的教师[3]，这些教师很多都缺少实际的软件开发经验，在授课时也是以理论知识为主。软件工程需要授课教师经常更新自身的知识，与业界前沿接轨，从而能够保证将最新的知识传授给学生，以保证软件工程专业人才的培养。这正是大学教师和授课环节的最大缺陷之一，教师自身掌握的知识过于落后，将落后的知识传授给学生，不但不利于学生今后的发展，而且很多学生也难以提起在学校学习的兴趣，从而对学业造成影响。此外，随着近年来我国独立学院规模的扩张，独立学院中软件工程专业的学生数量也在快速增加，很多学校并没有做好随之扩张师资力量的准备。学生数量过多而教师数量过少，也会使学生的学习受到影响，不利于学校对人才的培养。

2    专业评估背景下独立学院软件工程人才培养的改革模式

2.1  以社会需求制定培养目标

应用型专业人才的培养，应始终根据社会的需求来定位，从而保证所培养人才有良好的就业和发展[4]。对于软件工程专业的人才，一般企业的招聘需求是：扎实的专业基础;学习能力较强，能够快速学习业界的新知识;实践能力较强，具有软件开发经验并能解决工作中遇到的问题;良好的交流和团队协作能力。

如果以社会的需求为基准，则独立学院的软件工程专业的教学目标应为如下：（1）基础知识，如高等数学、程序设计、算法导论等。（2）程序开发，如按规范编写代码、根据需求制定代码模块等。（3）专业技能，如项目管理、文档撰写、软件开发、软件调试等。（4）职业素质，如严谨求实、团队协作、职业责任、协调沟通等。学校在对软件工程专业进行改革时，可以上文中所列出的项目为参考，从而保证学校软件工程专业的人才培养模式能够与社会接轨。此外，学校还应积极注意社会对软件工程人才需求的变化，并及时调整软件工程专业自身的教学模式，以保证始终满足社会的培养需求。

2.2  深化改革教学模式

教学模式的改革是独立学院软件工程专业改革的重点。在实际进行改革时，应注意采用多元化的教学手段，考虑到应用型专业的特点，在教学时可适当采取案例教学、启发教学等方式，将学生置于教学主体的位置上，教师则起到辅导作用。以案例教学为例，在讲解关于软件质量控制方面的内容时，应用案例教学，可使学生在实际案例中认识到软件质量管理的重要性，而教师则可以以此为前提进行“软件测试”和“代码质量管理”等课程的讲授。对于应用型专业来说，教学时可以适当地将不同的学科结合起来，从而在实际应用层面提升学生对知识的学习效率，例如将面向对象与程序设计、程序开发和软件项目管理等内容结合教学，并将这部分知识应用到教学实践中，使教学内容更贴近实际，有利于对学生专业技能的培养。

2.3  建立工程化教学体系

工程化教学体系是应用型专业常用的教学体系，在软件工程专业中建立工程化教学体系，应以实践项目为中心，通过将理论知识、教学实践、综合实训、毕业实习进行结合，形成四位一体的工程化教学体系，从而强化对人才的培养。对于软件工程专业来说，这4个教学环节贯穿人才培养的全过程，并且上一个环节可以为下一个环节打下基础，學生在经过一系列的学习与训练之后，可以系统性地掌握软件工程相关的专业知识，从而为其在社会上的就业做好准备。

2.4  強化师资队伍建设

教师是教学活动中关键的组成部分，教师队伍的水平直接决定学校的教学水平，因此独立学院应重视对软件工程专业教师队伍的建设。建立高素质的教师队伍，首先要做到与业界的合作，通过合作积极获取业界的最新技术与动向，使教师在教学时有明确的方向，保证所教授的知识能够符合社会对于软件工程专业人才的需求，从而为应用型专业教师队伍的建设奠定基础。其次，除了本校的教师队伍外，学校也可以聘请软件开发经验丰富的开发人员到学校担任兼职教师，通过实际软件开发的经验指导学生，提升学生的学习兴趣。此外，学校应重视对现有教师队伍的培养，可聘请业界知名专家对本校教师进行教学相关的培训，从而提升教师队伍的教学水平，保证软件工程专业人才的培养。

2.5  加强校企合作

校企合作是锻炼应用型专业学生能力的重要方式。学校应重视与相关企业的合作，从而为学生提供良好的实习地点，以真实的企业环境锻炼自身的软件开发能力。校企合作不仅局限于学生的实习，学校也可以与企业进行资源交换，共享教学资源和软件开发资源等，从而实现学校与企业的双赢。

3    结语

文章对独立学院软件工程专业的人才培养方式进行了研究，目前我国独立学院的软件工程专业存在定位不清、实践重视差、校企合作差和师资力量不足等问题。针对这些问题，本文提出了以社会需求定位培养目标，改革教学模式、建立工程化教学体系、强化师资队伍和加强校企合作的建议。

[参考文献]

[1]龚静芳.应用型独立学院教学质量保障与监控体系构建与实施[J].高教学刊，2017（11）：32-33.

[2]黄承宁，姜丽莉，李莉.江苏典型独立学院软件工程专业人才培养定位与特色研究[J].牡丹江大学学报，2018（7）：150-153.

Abstract：Professional evaluation is also called professional evaluation. It is a reflection and summary of the problems existing in the professional teaching process of the school. Based on this， the reform content of relevant majors is formulated to enhance the professional teaching level. The independent college is an important part of Chinas higher education and plays an increasingly important role in Chinas higher education. Therefore， this paper studies the training model of software engineering professionals in independent colleges based on professional evaluation.

Key words：professional evaluation; independent colleges; software engineering; cultivation of talents