博物馆教育领域馆校合作初探

叶婉婷

摘 要：如今，博物馆的教育职能越来越重要，而博物馆教育领域中，馆校合作是较为常见的形式。文章以沧州市博物馆为例，通过对其馆校合作实践的探究，分析馆校合作的意义，总结馆校合作的问题，找出相对应的解决方法，从而进一步指明馆校合作的发展方向，为博物馆教育方面的实践积累经验。

关键词：博物馆教育;馆校合作

在当今时代，博物馆作为公共文化机构，教育被列为博物馆目的与业务的首位①。而博物馆教育领域中，馆校合作是较为常见的形式。馆校合作指博物馆和学校在国民教育活动中，基于各自的目标，主动调整各自的行为策略，所采取的共建共享的互动行为。这是一种基于教育本身的深度合作，博物馆在这种合作关系中不仅仅是补充和辅助，而是实际教育活动的承担和参与者②。可见，馆校合作不只是博物馆与学校的简单合作，更多的合作内涵需要我们更加深入地探索与分析。本文以沧州市博物馆为例，通过对其馆校合作实践的探究，分析馆校合作的意义，总结馆校合作的问题，找出相对应的解决方法，从而进一步地指明馆校合作的发展方向，为博物馆教育方面的实践积累经验。

1 沧州市博物馆馆校合作实践

沧州市博物馆自2017年以来，陆续与不同的学校开展了不同类型的“馆校合作”实践，按照活动场所分类主要分为两大类，一类是“迎进来”，另一类是“走出去”。

“迎进来”活动主要指博物馆方在馆内接待学校方展开一系列的活动。从馆内基本陈列的参观讲解，如沧州市迎宾小学、第三中学、职业技术学院等相关活动，到与相关学校如沧州师范学院、各中小学等合作携手举办书画展览，到解放路小学、市特教学校等学校开设“第二课堂”活动，再到选拔小小解说员、志愿者，开展寒暑期社会实践，共建教学实践基地等。

“走出去”活动指的是博物馆方走进学校开展一系列的活动。通过办临时展览和讲解宣传的方式将传统文化、科普知识带进校园，如沧县中学、花园小学等相关活动，再如进入朝阳小学等校园实地培训小讲解员，亦或是借助国际博物馆日、端午节、儿童节等具有特别意义的节日在校园开展一系列的活动，比如儿童节的时候，沧州市博物馆走进花园小学，为孩子们带来了一堂生动又精彩的科普课。

2 馆校合作的意义

通过以上馆校合作的实践列举，归纳总结出以下几点意义：

①对博物馆而言，首先，博物馆充分发挥了它的教育职能，更好地完成了其使命与目的，更加顺利地开展其业务活动;其次，展示了馆藏资源，弘扬了优秀文化，树立了良好的形象，提升了其社会知名度，拓宽了受众基础;最后，培养与锻炼了博物馆员工，精进其业务能力，利于成为高素质复合型人才。

②对学校而言，首先，响应了国家素质教育的号召，完善了我国的国民教育体系，促进了教学方式的多样化发展，提升了学校的文化底蕴和美誉度;其次，促使学生更有热情和兴趣地投入学习中，利于增强其自主探究和动手实践的能力，利于拓展自身的知识储备与文化素养;最后，利于教师队伍的建设，更加全面地提升教师自身的教学技能与专业素养，一定程度上促进课程的变革式发展，从而利于培养出全方位发展的高素质人才。

③对社会而言，传递了积极向上的正能量，满足了“学习型社会”建设的需要，践行了社会主义核心价值观，推动了文化事业、产业的快速发展，形成了热爱学习的良好社会氛围，一定程度上提升了全民族的思想道德素质和科学文化素质。

3 馆校合作的问题与对策

通过以上的探究，我们肯定馆校合作意义的同时，也要充分地认识到其存在的问题与不足。在合作形式上较为单一，实践多为较浅显、低层次的参观、讲解等活动，没有较多深层次的研学、论坛等活动，没有建立起成熟稳定的馆校合作机制，还是停留在比较传统松散的合作关系上;在合作对象上，一般为中小学生，涉及大学生的合作太少，比例太低，造成实践活动不够深刻，没有把相关内容的内涵更好地挖掘出来;在合作内容上，没有太多创新的实践内容，不能充分地利用起馆藏资源，不能恰如其分地与当地的特色文化相结合，不能灵活地把现代技术运用到馆校合作实践中，不能针对性地根据各个年龄段的人群，进行更有效的馆校合作实践;在合作结果上，未建立起完善成熟的评估反馈机制，不能很明确、清晰、细致地得到双方合作实践的评价结果，从而不能有针对性、科学性地进行合作实践的调整与策划。

对于以上问题，笔者认为可以从以下几条对策着手解决，从而更加深入地推进馆校合作的发展历程。

3.1 建立健全馆校合作机制

把馆校合作的实践活动制度化，形成一条龙式的合作流程。我们既要重视过程，也要重视馆校合作结果内容的反馈。首先，博物馆与学校要进行密切的沟通与交流，充分地明白双方的需求与目标，初建高效、科学的合作机制;其次，双方在平等互利的基础上，集合多方力量，积极推动合作机制的顺利运转;最后，双方要重视合作机制中多渠道、多层次的评估反馈环节，不仅限于双方定期的反馈评估（如博物馆方面设立专门的工作人员去跟进与分析相关合作的数据、资料，学校则可通过问卷调查、访谈等方式），还要利用现代科技及媒体的力量比如互联网、云计算、大数据、微博、微信公众号等将全方位、多层次、多途径的反馈与评价纳入其中，为建立更加长期、良性、完备的馆校合作机制注入活力。

3.2 扩大馆校合作的受众人群

促使合作人群丰富化、多层次化，促进大、中、小学生的人群比例合理化、均衡化。博物馆方面积极与相关高校联系，对于非文博专业的大学生群体，可以从最浅层次的讲解、参观活动开始入手吸引他们的眼球，而对于文博相关专业的大学生，则可以通过较为深刻的学术论坛、讲座等活动进行专业知识的有力补充，甚至是和学校相关方面进行专业实习基地的共建，把在博物館的实践活动计入学生的总学分，从而扩展大学生的受众群体;不同层次的学校方积极与博物馆方合作，针对不同年龄段学生的特点，推出大、中、小学生的精品课程、研学活动、第二课堂等，通过生动形容、直观感受、亲身体验的展示方式和建立深刻的思想性、丰富的文化性、严谨的学术性的知识体系，实现教育资源的高效开发和教学效果的最优呈现。

3.3 大力创新馆校合作的实践内容

博物馆方面根据自身的定位与使命，结合地方文化特色，突显不同博物馆自身的独特性，树立博物馆自身的良好形象，提升其知名度与美誉度，从而吸引更多的学校合作对象，也会一定程度上提升馆校合作内容的质量;博物馆方面应该时刻遵循“开门办馆”“让文物活起来”的思想理念，深入挖掘馆藏文物，充分开发馆藏资源，让博物馆工作人员与学校的教师共同组成高效的团队，一起研发相关馆藏资源的课程、学术理论等，既可以锻炼培训了馆校合作的人才队伍，也可以从不同的角度、不同的层次对相关理论进行颇有新意的展示与阐述，使文物馆藏充满活力，使馆校合作内容更有生机;博物馆方面积极利用现代科技，完美融入实践内容中，如虚拟现实、360度全息成像等，充分地调动起学生的各种感官，更近距离地直观全面且有互动地感知历史、艺术、科技等的文化知识，使实践内容从呈现形式和展示过程中，让人有眼前一亮、耳目一新的感觉。

4 结语

通过以上的论述，我们应该汲取经验与教训，扬长避短，开拓创新，进一步推进馆校合作的进程，深化馆校合作的内涵，并且在今后的实践中，还应继续探索如何使馆校合作效果最优化，使双方最终达到互利共赢的结果。

参考文献

[1]陈红京.博物馆学概论[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2]宋娴.中国博物馆与学校的合作机制研究[D].上海：华东师范大学，2014.

[3]王海彬.开发博物馆青少年课程——馆校合作视角下提升青少年综合素质的有效途径[J].文物鉴定与鉴赏，2019（13）.