浅谈高中班主任德育工作的有效开展

向志荣

摘 要：德育即品德教育，是素质教育环节中的灵魂。如何对学生开展有效的品德教育，是决定素质教育质量的关键因素，而进行素质教育工作，历来都是班主任工作的重要职责，这不仅是学生结合素质发展的需求，更是当今社会对于人才的客观要求。因此，本文将对高中班主任如何开展有效可行的德育工作进行一个浅要的分析，以便于教学工作的有效开展。

关键词：班主任;德育工作;高中;策略

很多班主任对于自己的教学过程都会有这样的体验：虽然自己对于班级的管理工作极为重视，但无论如何进行班级的管理，都会有各式各样的问题反复出现，即便自己工作态度认真，对于班级管理十分严格，但难以达到自己预期的效果。而某些班主任對于班级的管理并未投入过多的精力和时间，然而成效颇丰，班上的学生不仅学习成绩突出，生活秩序更是井井有条。倘若要来剖析问题的根源，往往都是不同班主任在德育工作上的做法有所出入。一个班级德育建设的好坏，可能直接影响到一个班级的凝聚力，班级的整体成绩、学生的整体素质也会随之受到影响，由此可见德育工作的重要性。因此，班主任对与班级和学生的管理，不能够仅仅停留在只“教”不“育”的程度上，应当对德育工作有所重视，并且要总结出适应于自身、适应于自己班级的德育方法策略[1]。

一、加强自身建设，转变德育观念

打铁还需自身硬，要想要开展除有效的德育工作，班主任首先要做的是加强对于自身的建设，只有做好了自身的建设，才能够为自己的学生做好表率工作，通过自身的建设在潜移默化中对学生的德行造成影响，这在德育工作上是极为重要的一点。加强自身建设，这就要求班主任自身的德育观应当与时俱进，不能够停留在以往的模式，要善于打破以往错误的德育观。当今社会在发展，道德观念相较于以往也会有着相应的变化，身为班主任应当清楚地认识到这一点[2]。

例如，如果在教育工作中，教师经常引用韦编三绝、三顾茅庐这一类的德行故事来教育学生，从出发点来看是没有错的，然而这一类的典故难免会与时代有所脱节，学生并不能很直观地接受这类故事所传达的思想。班主任应当使用更加契合现代学生心理的故事来教育学生，传达自己的德育观，比如给学生讲居马泰、钟晶、李前锋他们的故事，对于现代生活中发生在我们身边的人和事，学生会更加容易接受并吸取其中的思想。

二、积极开展活动，创建和谐集体

班主任应当认识到，仅凭借言语的教导，远不如结合行动的影响更具成效。教育不应当仅仅停留在“教”这一个层面，当今时代更加缺少且需要的应当是“育”这一层面[3]。正如苏霍姆林斯基所说“学生来学校不仅是学习，而且是来生活”，班主任应该清楚地认识到，一个班集体并不仅仅是学生学习知识的地方，它更应当成为学生的一个生活场所，成为学生的一个大家庭。而班主任则不仅应当充当这个大家庭的家长一职，更加应当成为学生亲密无间的朋友，成为学生可以沟通的对象，在这样的生活中，班主任应当从学生的生活出发，留心观察学生的生活，对学生日常生活中的存在的细节问题加以引导，以改变学生生活中的不良生活习惯或是不礼貌的言语。而想要使学习过程更加贴近生活，就应当积极开展各类活动，组织学生参加各种有用的社会活动，帮助学生树立正确的价值观。例如，班主任可以多组织学生参加一些有益的社会实践或是志愿活动，如，组织学生关爱流浪小动物、关爱残障人士、到养老院看望老人等等。如此一来，不仅班主任可以和学生一同投身于生活，便于班主任发现学生所存在的问题，更能增加学生的集体意识，树立正确的价值观、规范生活的习惯。

三、组建班干部队伍，培养德育助手

要想要建立和谐的集体，更有效地开展德育工作，仅仅靠着班主任一个人充当引导者是不够的，正所谓独木难支，想要德育工作更加有效率，班主任就必须组建一批德育工作上的小助手，帮助班主任减轻压力，并且提升德育工作的效率。对于高中阶段的学生来说，他们已经有了比较完善的价值体系，也有能力充当一个引导并且影响他人的德育助手。在班级中，教师应当选拔和培养出一批能够带动并且影响其他学生的助手，加强他们综合素质的培养，并且予以应当有的信任，让他们对于自己的任务放心大胆地去做。只有以信任为先，才能调动德育助手的积极性，让他们在学习和生活中严于律己，影响到其他学生，帮助班主任达到德育引领的目的。在选拔过程中，班干部应当是德育助手的首选，因为他们既然能够担任班干部，自然是班主任所信任的对象，但他们也不应当是唯一的选择。因为只要能够在班级中实现德育引领的学生，教师都应当予以关注并且重视。例如，某些缺乏班干部所具有的管理能力，但是品行端正、严于律己的学生，教师更加应当予以关注，不应当有所偏心。

总而言之，班主任必须清楚地认识到学生才是德育工作的对象。首先应当对自己严要求、高标准，加强对于自身的道德培养与建设，力争使自己成为一个教育的典范，成为学生的学习榜样。在加强自身建设的情况下，班主任应当力争担任学生成长过程中的指导者和引领者，更要充当学生的亲密朋友，以求和学生友好相处，充分了解学生的想法。在与学生的交流中摸索教育方法，掌握教学规律，并将德育工作潜移默化地渗透到学生的生活中，并且带动学生加强道德建设。唯有如此，才能够有效开展对学生的品德建设，让学生逐渐成长为一个平行端正的人，为学生未来的发展奠基。

参考文献：

[1]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息， 2008， （28） .

[2]黄春芬， 罗刚淮.让德育活动少一些形式， 多一些实效[J].思想理论教育， 2011， （2） .

[3]杨廷睿.综合高中德育现状的调查与分析[J].中等职业教育， 2005， （12） .