陪伴的温度

王姣

〔关键词〕陪伴;教育;温度

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）31-0080-01

“太有趣了。”作为一个非主科教师但深得民心的年轻班主任，改周记是我最快乐的一件事，我喜欢学生和我分享他们的快乐和忧愁。然而每次看到这样的周记我都觉得好无语，“天气挺好的，周末也挺好的”。小龙写的永远都是这不痛不痒的两句话。

小龙是我们班的一个代表人物，他的存在像空气一样透明，老师和同学对于他而言似乎也像空气。不听课、不完成作业、不做卫生……你能想到后进生的所作所为在他身上只会有过之而无不及。从入学到现在快四个月了，我说也说了，骂也骂了，各种热推进、冷处理都用尽了，但他依旧待在那里一动不动。一气之下，我约见了小龙的家长，令我意外的是，出现在我面前的是小龙的奶奶。交谈的过程中，我才知道小龍六岁时父母离异，之后爸爸出国了，妈妈也改嫁了，他只能跟着年迈的奶奶。奶奶没有文化，只能依靠高额的抚养费满足小龙在物质上的一切要求。上小学时，小龙常常被其他同学嘲笑没有爸爸妈妈，渐渐地，他也不愿意和其他同学交流，成绩一落千丈。

顿时，我明白了。曾几何时，小龙也希望得到周围人的关注和肯定。可父母的离开、奶奶无力的管教、老师失望的眼神、同伴刻意的孤立，如阴霾挥之不散。渐渐地，他习惯了自己糟糕的成绩和另类的行为，也习惯了待在那儿。这令人心酸的经历，让我心里一颤。但此时的我也无计可施，只能稍退一步，默默地陪伴着。

一天，要拿课间餐的李平请假了，全班同学都在抱怨，作为资深吃货的小龙打起十二分精神，冲下楼去，自己一个人把一大箱课间餐抱上来扔在讲台上，拿了自己的就下去了。有的吃，同学们自然也很高兴，可小龙的举动让我惊喜。我当即大力表扬了小龙的责任意识，并且宣布：“从今天开始，小龙就是我们班的生活委员，首先负责领取每天的课间餐。”听了这话，他脸上露出了惊讶且无奈的表情，愣了几秒钟后，轻轻地点了点头。接下来的几天，小龙都能很准时地将课间餐送到班上，但仍旧只是放在讲台上，拿了自己的那份便独自享用去了。看来可以对他提高一点要求。下课后，我找到他说：“小龙，最近表现不错。明天，能把课间餐分到大家的桌上吗？”他爽快地答应了，似乎他已经向前迈了一小步。

从那以后，同学们渐渐习惯了每天从小龙的手中接过课间餐，小龙和同学的关系也发生了一些微妙的变化，他们间的笑声多了……

又到了一周最快乐的时间——跟着孩子们的周记去看世界！这样一句话映入我的眼帘：“老师，我走得很慢，但是我保证不后退！”小龙的周记第一次让我有了热血沸腾的感觉！的确，在成长的道路上，我们期待孩子们能够大步流星向前走，但也不能忽视了那些努力慢慢前行的孩子。看着小龙的周记，我大笔一挥写下三个字——我陪你！

教育因陪伴而美好，冰冷的等待只能让孩子原地不动，炽热的催促更会让孩子背道而驰，只有阳光般温暖的陪伴才能让孩子朝着自己的方向不断前行。这就是温度，是陪伴的温度，更是教育的温度。

（作者单位：广东省佛山市南海区石门实验中学，佛山，528225）

编辑/刘 芳 终校/刘永胜