后方法视域下的高职公共英语教学高效性研究

摘 要 实现高职英语高效课堂是英语教学理论和实践长期追求的一个目标。本文通过对目前高职院校公共英语课堂教学现状的分析，在后方法理论指导下探求打造公共英语高效课堂的有效方法，让教师与学生根据需要进行灵活多变的创造性教与学。

关键词 后方法 高效课堂 高职公共英语

中图分类号：G642.3文献标识码：A

随着我国的高等职业教育进入了一个飞速发展的时期，高职教育理念发生了巨大的变化，英语教学也就经历着巨大的变化。目前高职公共英语教学“高能低效”的现象比比皆是，学生进校英语基础差，自主学习意识不够，学习动力和积极性不高，教师虽投入较高的教学精力但换来的是学生较低的学习效率。内容不合理、编排不用心的教材更制约着高效课堂的形成。由于任何一种教学方法都有长处和弊端，固定使用单一的教学不利于英语教学的开展。因而美国亚利桑那大学刘骏教授认为这个时代是多种方法的自由选用，在教学中要灵活运用多种方法。他把交际法以后的教学法统称为“后教学法时代的教学法”。后方法的提出是受后现代主义思潮的影响，是外语教学法发展的必然产物。

后方法是一种灵活、动态、开放的教学思想。后方法有其独特的三个基本参量：特定性、实践性和社会可行性。这三者三位一体，相互协作，共同影响着英语教学实践。特定性强调不同的教学环境里，面对不同目标追求的学生使用不同的教学方法。在特定性指导下的英语教学中，教师通过“观察-反思-行动”的循环了解和掌握具体教学环境信息，并在此基础上提出针对性的教学策略，然后根据教学实践中的反馈随时调整。实践性强调教师在实践中实施理论，逐渐形成自己的关于“什么是好的教学”的认识，这些认识是实用的、动态发展的。社会可行性是指英语教学要对现实的社会政治保持敏感，重视对学生身份形成有重要作用的社会文化现实，满足学生的语言和社会双重的需求。依据后方法的三个参量，立足国情学情和教学实践，将从教学内容、教学方法、教学活动、教学设备与技术等方面探讨高效英语课堂的方法。

1精心挑选教材、优化教学内容

高职公共英语课面向不同院系不同专业的学生，因而教师需要整合国家级规划教材内容并对其进行分层，分为基础英语——强调听说能力、职场英语——对接未来职业、行业英语——凸显行业特色。教学内容首先能引起学生的兴趣，其次具备学习的价值，引导学生积极思考规范日常行为 最后结合国情和社会需求，教师介绍西方文化的同时强调优秀的中国传统文化因素，帮助学生形成跨文化思维、高效沟通能力以及对民族文化的自信心。例如教材中出现dream话题时，教师可以整合“中国梦”在英美国家主流媒体中的报道内容，让学生深刻感知这个典型的文化负载词的同时升华自己的思想。

2不断转变教学方法

不难发现高职高专公共英语教学存在以下几个问题： 一是教师的课堂教学按照单纯的语言教学模式开展，英语读、写、译基本技能训练仍然是教学的主要内容，整个教学很少涉及“与未来职业相关”的内容，学生的英语学习缺乏良好的语言学习环境和良好的职业化工作环境;二是高职英语教学模式单一，课时有限，技能课比例不足。三是任务驱动教学法没有落到实处，学生只停留在完成任务的表面，并没有真正掌握崗位英语的灵活运用。根据不同的教学内容选择不同的教学方法，内容教学法、项目教学法、任务教学法、角色扮演法、情景教学法交错使用，例如：接待与拜访采用角色扮演法和情景教学法;邀请信、投诉信等商务商务信函或名片写作可采用内容教学法;产品的英文展示采用项目教学法和角色扮演法。以后方法理论为指导，基于培养学生交际意愿为首要目标，转变教与学方式，积极探索具有职业学院特色的交际型英语创新教学模式，协商式的互动交流，通过教师的创意给学生创造出更多学习的机会。

3灵活开展教学活动

高效英语课堂必须建设师生互动、学生合作学习的课堂教学环境。老师准备单元主题的相关知识，课堂上向同学介绍背景知识，布置任务和实施步骤，在课堂上学生以个人或小组形式展示任务，视频观看、模仿朗读、角色扮演、或小组讨论、辩论等教学活动动静结合，缓急交替，保持学生思维活动的积极性。以工商管理行业为例，对某一大型公司调研发现英语涉及人力资源管理、市场营销管理、生产管理、信息管理、财务管理、质量管理和研发管理，根据具体工作任务设定相关的教学环境，场景式教学突出英语语言教学的实际应用，让学生学习基本口语和管理类各模块英语，强调学生英语学习从实践中来，再到实践中去。从而提高学生的参与度，为未来就业增加竞争力。

4使用现代化教学设备与技术

合理选择并运用现代化教学媒体，采用“竞赛+项目”信息化教学模式，将互联网融入教学中，依托云课堂教学平台和FIF口语训练平台教师将教学内容任务化，学生以竞赛形式完成实践任务，向注重实用英语口语的课堂教学模式转变。即以总教学任务为框架，细分子任务作为支架，以竞赛活动为载体，使学生沿着“支架”逐步攀升。学生课前预习准备项目任务，课中演讲讨论，教师评判成绩。多媒体环境下课堂教学活动教师根据实际情况制作课件，选择合适的教学方法，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作。使用先进的平台丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，使实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

“教学有法，教无定法，有心得法。”高效英语课堂的探索需要不断探索。为了实现高职英语课程的教学目标，教师需要立足国情省情校情走上本土化教学法探索之路，需要在教学实践中不断摸索，自我创新构建适合自身教育环境的教学法。

基金项目：安徽城市管理职业学院教研项目“后方法视域下的高职英语创新教学模式研究”（项目编号2017YBJY01）研究成果。

作者简介：张怡（1982.06-）女，汉，安徽省六安市人，安徽城市管理职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译。

参考文献

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