关于小学数学教学中学生数感培养的研究

徐师明

摘 要 所谓数感，其实就是学生们自主认识、理解和应用数的一种态度和认识。在学生生活和学习中，数感可以让他们获得关于事物的数字量化的概念，让这些问题由抽象转变为具体的内容。数学老师在培养学生们的数感时，应该多向学生们提出一些与生活实际相关的问题，让他们可以有目的的建立生活问题与数量之间的关系。就学生来说，小学阶段是他们学习的基础，小学生年龄小，充满着对事物的好奇心，并且可以很快的接受新事物。所以，数学老师应该重点培养学生们的数感。

关键词 小学数学 数感 培养策略

中图分类号：G622文献标识码：A

1融合情境提升学生数感

数学教师在教学中应该灵活应用情境，以此来帮助学生们更好的形成数感。小学生生性活泼，所以，数学老师应该掌握好这一特点，合理的创设情境，以此来让学生们在良好的情境中促使自身数感的增强。

比如说，数学老师在带领学生们学习“人民币的认识”时，便可以设定出相关的情境，以此来让学生们在特定的情境中深入了解人民币，并认识到如何换算不同面额的人民币。例如，小明兜里装了三张一角的纸币，五章两角的纸币，三张五角的纸币。现在小明想要买一个一块钱的本子，他应该怎么付钱呢？基于这样的教学情境，学生们能够展开积极的思考。通过这一情境，学生们知道小明可以选择很多种付钱的方式，他可以拿出两张五角钱的纸币，再拿出五张两角钱纸币。除此之外，学生们还可以选择其他付钱方法。通过设计这种情境，学生们不仅可以掌握有关人民币的知识，还可以灵活应用人民币，完成相关的数学计算题目。从这里我们可以发现，设置教学情境，有利于学生们更好的认识人民币，同时，也可以有效培养学生们的数感。

2动手实践，发展数感

数学教学其实就是关于数学活动的教学。在数学活动中，学生们可以充分的发挥自身的智力因素和非智力因素，表现出强烈的学习欲望，进而主动地学习和探索知识。小学生性格活泼，动手能力较强。为此，数学老师可以将数学活动教学法应用到数学教学中去，以此来为学生们提供亲自动手的机会，这样一来，既能够满足学生们的心理需求，又能够让学生们充分接受这种教学方式。不仅如此，这也可以帮助学生们构建知识体系和发展思维能力，让学生们获得良好的数感。因此，在数学教学中，教师应该对数学教材进行深入的挖掘，发现教材中蕴含的活动因素，以此来为学生们组织多样的实践活动，让学生们在活动中获得动手的机会，并在动手中探寻数学知识，发展数感。

比如说，数学老师在带领学生们学习长方体的知识时，便可以让学生们自己动手制作长方体。通过对长方体的制作，学生们能够大概的认识到长方体的特征。之后，数学老师还可以让学生们用火柴棒拼凑长方体，以此来让他们认识长方体棱。通过这些操作活动，学生们可以更加直观并且深刻的认识到长方体。相比于传统的教学方式，这种方式可以获得更好的教学效果，并且能够使学生们摆脱传统学习方式下对数学学习的厌倦感，让他们体会到多种形式下数学学习的趣味性。同时，在操作的过程中，学生们可以更好的认识大各种数量之间的关系，从而促使他们的数感的有效提升。

3联系生活，建立数感

对于小学生而言，数学知识抽象复杂，很难学习好。而且，大部分学生认为数学学习枯燥无趣，但是现实生活确实多姿多彩的。为此，数学老师应该有效结合数学知识和实际生活，以此来充分挖掘生活中的有效资源，让数学知识充分融入到有趣的生活中去，這样一来，便有利于调动学生们的学习积极性。抽象建立数感有利于学生们理解和记忆数学知识，同时，也可以帮助学生们认识生活中的数字。比如说，生活中我们使用的餐桌一般都是长为150cm，宽为90cm，如此一来，我们便可以得知餐桌的表面积，几本语文课本能够刚好平铺整个桌面，而课本上能够放60块橡皮等等。只要生活中存在数字，那么就表示有数学问题。学生们在学习数学知识时，需要立足于实际生活。教师应该着手于学生们的感官，让他们主动参与到数学学习中去。与此同时，数学老师还应该倡导学生们自主探索，并展开实践活动，这样一来，便有利于学生们切实感受到数学与生活的联系，在对待生活问题时，能够应用数学眼光，并用数学语言去表达，最终促使数感的形成。

4总结

在小学数学教学中，学生数感对他们的数学学习有着很大的影响作用。良好的数感有利于学生们学习和掌握数学知识，同时，也可以使他们更好地展开各项数学计算学习。因此，小学数学老师要想培养好学生们的数感，还必须要认识到学生数感的重要性。在数学教学过程中，教师应该充分挖掘教材中的内容，重视营造良好的课堂情境，并积极的引导学生们，使学生们能够以正确的态度和有效的学习方式面对数学知识的学习，并让他们在进行数学知识学习的同时，还能够促使自身数感的增强，进而有效提高数学素养。

参考文献

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