会计职场英语双语混合式教学研究

丁 敏，杨 成

（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

1 研究价值和意义

本研究的理论价值在于改变以往一贯的宏观研究方式，从微观入手，以中加合作办学会计专业的人才培养标准出发，捋清思路，择取会计专业入门课程为突破口，力争探索出可操作，可复制的高职会计专业OTO（在线学习和线下课堂学习相结合）模式下双语教学研究，不仅丰富了双语课程与教学理论，而且拓展了会计课程与教学理论，以便为整个专业群服务。本课题的实践意义在于为当今热点之一的中加合作办学高职双语OTO教学探索一条切实可行的应用道路并能复制到相关专业群乃至推广到其它高职院校，为社会培养出急需的外向型复合型人才，为社会提供更多的优质的可供选择的教育产品。

2 研究依据

目前全国范围内中外合作办学如雨后春笋般遍地开花，各放异彩，对我国的教育事业做出了巨大贡献，也给广大受教育者提供了更多的可供选择的优质教育资源，更促进了中外文化的交流。随之而来的相关研究也方兴未艾，层出不穷。其中有关中国加拿大合作办学的研究在全国范围内也不在少数，有关的双语研究也比比皆是，但多数都在本科宏观教学管理层面研究，并且基于OTO（线上线下）模式的双语研究更是凤毛菱角，而且具体到各个地方的合作办学又有其特别之处，据我所知重庆范围内的高职院校的合作办学方面的研究为数不多，尤其是中加合作办学的相关研究少之又少（，加方在这方面的研究也几乎是空白）那么涉及到具体的财经方向会计专业的研究在重庆高职领域几乎没有，因此基于OTO模式的有关会计基础入门双语教学研究就显得弥足珍贵。我校从2016年秋季招收了一个班的中加会计专业3年制学生。那么这方面的相关研究迫在眉睫，刻不容缓。

3 思路和方法

在研究过程中根据专业设置和学生未来就业的行业及岗位(群)需求安排教学，积极与行业企业合作，开发满足会计行业、企业岗位(群)需求的会计双语OTO课程与教学资源。为相关专业群培养高端技能型人才提供必不可少的会计专业英语知识和会计专业基础知识，为学生的可持续发展打下坚实的基础。本课题着力践行理实一体化、考试过程化、实践职业化。为深入创新“能力标准、课程体系、职业证书”三位一体人才培养模式打下坚实的基础。为“三证融通”的实现夯实人文素质和专业素质基础。

本课题结合会计专业教育特色并融合英语教学理论以及互联网＋新概念，采用调查，走访，问卷，分析，实验等方法来综合研究，思路如下：

课程设计进行了三个转换：典型工作任务到行动领域，行动领域到学习领域，学习领域到学习情境。

3.1 通过行业调研确定典型工作任务

与企业、行业专家一起对中加合作会计类涉外人才需求、人才定位、技术岗位群进行论证，提取了涉外会计类专业学生在如下方面所需的涉外会计方面的知识：工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、能力和职业素养，并将这些急需的涉外会计知识确定为会计基础入门双语教程的典型工作任务。

3.2 确定中加会计基础入门课程的课程标准

按照企业对涉外会计专业学生所需的涉外会计专业知识需求，会计基础入门双语课程的培养目标为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高素质技能型人才，要求会计专业学生掌握本专业领域涉外用语方面必备的知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，能够获得相应的英语等级证书。

3.3 从典型工作任务到行动领域的转换

组织会计专业相关专家、具有涉外会计实践经历的教师对典型工作任务进行研讨，疏理，归类整合出职业行动领域。

3.4 实现从行动领域到学习领域的转换，并针对涉外会计设计学习领域方案。以理实一体化的顺序确立培养学生能力所需的知识和技能，按照工作任务的逻辑关系设计学习领域方案。

3.5 完成学习情景设计

将课程线下完成后，再投放到线上，开发在线学习平台，学生不仅可以在课堂学习双语资源，同时课后还可到线上继续学习，双渠道强化基础知识。

4 研究内容

主要的研究内容就是基于OTO的《会计基础》双语教学资源开发与实践。首先开发线下教学资源，即课程标准和相关教学资源，另外开发线上教学资源，该资源集测试、自主训练、教学、科研平台于一体，可满足以下四大需求：英语阅读测试：支持教师组织班级规模的测试。个性化英语技能训练：支持学生结合自身学习需要，有针对性地进行训练。专业化测试分析与教学诊断：教师根据成绩分析了解和评估学生的英语应用能力，提高教学效果。开展课题研究：教师根据需要收集测试相关数据，从事测试课题研究。主要模块如下：

重要的观点是将互联网＋这一方兴未艾的理念植入到会计基础课程与教学中并融合双语理论，以一种崭新的模式开展教学。

总体框架就是首先开发课程标准然后编写相应的教材，探索出相应的教法和学法，同时开发线上学习平台。

重点是双语教材的编写和线上学习平台的开发，难点是前期研究材料的收集和整理。

主要的目标是开发《会计基础》项目化双语教学中所需的课程标准，教法和学法，项目化双语教材及线上线下学习平台等教学资料。

5 研究基础

5.1 我院作为首批国家级高职示范建设院校，学院经过3年的示范建设工作，取得了阶段性结果。我院的《数控职场英语》，《模具职场英语》和《会计职场英语》课程开发取得了丰硕的成果并顺利通过了教育部，财政部的验收。

5.2 我校的基础文化课程模具和机械职场英语改革(国家示范建设项目)已通过国家级课题验收。

5.3 我校的国家示范高职建设《模具设计与制造》实训基地内涵建设国家级课题已于2010年3月通过国家验收。

5.4 我校的《高职文化基础课程改革研究与实践》已通过重庆市高等教育教学改革研究项目验收合格。

已展开了相关的多项课题研究并公开发表了相关的论文、论著。另外从2015级会计专业开始了相关的实证研究，已连续在三届会计专业学生，多达26班，累计不少于1千多学生中进行了相关的教学实践研究，收集了丰富，可靠的一手实践研究资料和数据。

其次政策的强力支持。伟大的19大召开后，有关会计双语研究与实践也进入了伟大的新时代，尤其是党和国家机构改革的深入推进和展开为广大一线的双语会计研究者指明了方向，更坚定了广大双语会计工作者尤其是一线的教学研究和实践者改革的信心，使之更加明确了研究与实践的方向和突破口。

再次本论题的开展是新时代的迫切需求。新时代的新情况日新月异，经济业务瞬息万变，要求会计双语工作紧跟时代步伐，做出及时的革新确保政治意识、大局意识。为了跟上并服务于这个伟大的新时代，必须撸起袖子加油干，时不我待开展新时代双语会计研究实践。