在传统文化教育中的几点思考

张瑞萍

2014年我校开始了（非物质文化遗产教育），已经有四年多的时间了。我校共开展了10个有关非物质文化遗产的社团，分别是：剪纸、社火、曲子戏、雕刻、刺绣、书法、写作。这四年多的时间里，我们学校坚持每周五下午各个社团在校活动2个小时，双休日在我学区新建的非物质文化遗产活动基地--三危学区少年宫，活动半天。在少年宫活动时由教育局、文化馆，学校等出面聘请全市的特长人员执教，效果非常好。通过这几年的非物质文化遗产活动我发现，非物质文化遗产活动不但能让我校的学生学到一技之长，还能使我学区大部分学生的思想品质得到了明显提升，这一现象给我这位从教28年的班主任带来了以下几点思考：

一、造成我校学生思想品德不良的原因思考;

1.家庭的负面影响

我校地处城郊学生大部分来自外来打工人员的子女，这些孩子的家长多数不识字或文化程度过低，他们缺乏教育意识，对自己的子女教育方法不够恰当，我在城郊调查了500多名学生，这500多学生中父母双方不识字的家庭有100多个家庭，占调查人数的34%，父母双方小学文化程度的有80多个家庭，占调查人数的16%，父母双方有一方是初中毕业的有95个家庭，占了19%，其余的170多个家庭父母双方全部是初中毕业，占33%，家长的这种文化层次势必会造成家庭教育的缺憾，同时也给学校教育带来了严重不便。

（1）家庭残缺或者不和睦，是造成城郊小中高年级学生思想品质不良的又一个原因，据调查城郊学生每个班都有至少4个以上的学生是单亲家庭，不和睦的家庭更多，这些家庭在教育上存在着严重不足，比如：我们班的一个学生，他父母离婚，孩子和爸爸一起生活，他爸爸忙于赚钱，几天甚至十几天才回家一次，孩子只有11岁，平时生活上没人照顾，做饭洗衣全靠自己，孩子懒于做饭，就经常买饭吃，父母给的零花钱不够买的吃，他就养成了偷钱，偷东西的坏习惯。

（2）家长对孩子品德上出现的小问题不够关注也是造成孩子品质不良的一个因素。现在的家长过于注重孩子的智力，过于注重考试成绩，对孩子的品德上出现的小毛病却不闻不问，认为无关紧要，比如：一些班集体中的孩子，今天如果不是自己的卫生，班里面卫生差孩子们都会视而不见，这些毛病每一位家长都认为与自己的孩子无关，不是自己孩子的事，这就给孩子灌输了“事不关己高高挂起”的思想，其实长期这样下去孩子们会形成不关心集体、自私等不良品质，但做家长的根本意识不到这种恶果的危害。

2.环境对孩子品质形成的负面影响。

城郊学校的学生由于他们住址的特殊性，听到的、见到的比较多，加之部分学生的是非观念不够明确，模仿性强，对赌博黄色录像淫秽书刊以及电视、电脑屏幕上出现的不健康镜头，如果缺乏正确认识，都会使学生的思想受到影响，甚至犯罪。

（1）部分孩子在小学中年级甚至低年级已经被老师和其他同学认定为“坏孩子”，甚至给他们起一些绰号，使这些孩子感觉自己在班集体中没有地位，时间长了他们就会对老师和其他同学有敌视感，从而形成上进心不强、自卑、学习不主动等不良习惯。比如：“田垢痂”，就是一个不讲卫生的孩子的绰号，全校几百名学生都不叫他的名字而叫他的绰号，这样的行为对孩子的心理伤害很大，对他个人养成良好的品质很不利，就会让他自暴自弃，表现越来越差。

（2）老师在工作中存在只教书不育人的现象，过分注意抓教学、抓成绩，而忽视了学生的品质培养。对学生由低年级向中高年级过渡过程中出现了不好的苗头，重视不够，没有及时的制止，并加以引导，更加谈不上抓住时机进行品质培养，思想工作落在了后面。如：学生在一二年级胆子小，不敢说脏话，到了中高年级有些学生就会出现说脏话乱拿别人的东西等不良行为，老师如果不够重视，不加以制止，部分同学就会形成骂人，偷东西等不良习惯。

（3）学生自身的因素，在长期的教学工作中，我发现品质不好的孩子，大部分都自控能力差，经常违犯纪律，学习的主动性比较差，对班级的活动不积极，是非观念不够明确，对自己的认识不够，存在自卑心理，看不到自己的优点，没有上进心。

二、转变学生思想品质方法的思考：

1.为学生营造良好的成长环境

（1）建立良好的班集体，为学生良好品质的形成营造一片鲜活的土地。每一位同学都是一朵花，每一朵花都有它的美丽可取之处，怎样在集体的土壤中使每一朵花都能茁壮成长。这是老师要解决的问题。在一个班集体中老师们仅仅抓住个别学生重点培养，这是不可取的，关键要抓好班级的班风、学风。通过集体来影响每一个孩子，中高年级的孩子模仿能力最强，他们接触最多的还是与他们朝夕相处的同学，作为老师在班上要树立好榜样，培养多方面的好典型，给每个孩子以最直接的教育，这对孩子们的品质养成好处很大。比如我所在的这个班，就有很多爱护公务的、助人為乐的、学习刻苦的、勤于思考积极发言的榜样……我很注重引导他们在这个集体中发挥各方面的榜样作用，以点带面，到了中高年级的时候，这些孩子们或者这个集体 就成为一个很优秀的集体 。一些同学在个体发展中的不良品质，就可以在这个集体或者团队里得到改善。如：我曾带过的一个孩子，刚转来我校时，他常不做作业，令老师们很头疼，但是在这个班集体里孩子们都很优秀唯独他一人毛病较多，因为这个集体的影响，慢慢地他改掉了坏毛病。在多年的工作中，我感觉到老师与学生朝夕相处，既是良师亦是益友，频繁说教，并不能起到很好的作用，而是要找到方法让孩子们自己引导自己，互相影响，共同进步。让他们养成良好的品质，这样的方法会对孩子们以后的成长有不可估量的作用。

（2）做好家长的培训：让每一位家长都走出只看成绩的这个误区，要认识到培养孩子良好品质的重要性，品质来源于生活而又应用于生活，家长应该做好榜样，父母是孩子的第一位老师，也是终生的授业恩师，家长首先要言传身教，为孩子的成长营造一个良好的成长环境。

2.老师要转变观念，就要身先士卒，做好孩子们的榜样。

老师们要走出只教书不育人的怪圈，认识到培养学生良好品质的重要性。一方面可以利用晨谈、班会、思想品德课…对学生进行道德观念、道德规范、道德原则的教育，另一方面要善于发现学生在生活中的细枝末节，对学生进行适当的道德教育，这对学生品质的养成作用很大。比如：有的孩子在上学的时候经常忘带文具盒，其他孩子可以借给他一支自己多余的笔，这是一种很普遍的事，如果我们的老师表扬了借笔的这位同学，其他孩子是不是也会去学习他的做法，我们做老师的要及时发现，并作出肯定。十年树木，百年树人。教书育人教的是知识育的是品质。古诗有云：“随风潜入夜，润物细无声”。随着社会的进步，科技的发展，人们的生活水平不断提高，社会在变化，我们对下一代也更加关注，我们看到了学习成绩代表着未来，却忽略了孩子们品德的培养，中华文化上下五千年历史，我们在学习新科技的同时，也不要忘记了如何去培养良好的思想品质。

三、学生开展各种社团活动使学生的思想品质得到提升的思考

学校开展的各种社团活动，在无形中为学生的道德实践创造了良好的机会。陆游诗人曾写下：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生良好品质的形成是离不开实践活动的。

1.社团活动使一些孩子真正找到了自己的兴趣爱好，因此他们能够在社团中主动轻松的学习。一改平时被动学习的习惯。

2.在社团活动中学生能够轻松学习，以实践活动为基础，各展所长，一些品质、学习不怎么好的孩子，找到了自己爱干的事情，愿意自觉的认真的干这件事因而在活动中表现优异。

3.社团活动给了学生良好的发展和学习平台，习主席说的好：“一带一路”那些学习成绩不怎么优异的孩子或许可以通过实践活动找到自己的特长，随之各方面表现也会有所提升。

教师者教书育人，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。