守望三尺讲台 耕耘教育梦想

法昶冬

摘 要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，让学生成为德育主题，提高学生的道德判断能力和明辨是非能力，力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育，并尊重德育主题的“个性”，因人施教，落实立德树人根本任务，以更加坚定的信心，更加有利的举措，共筑教育梦。

关键词：德育 个性教育 教育梦 中国梦

作为小学教师，我们的梦质朴而又美好。教育是百年大计，树人实非易事。种树种的是希望，而育人更是育的未来。我们的梦，教育梦，中国梦，任重而道远。

作为一名人民教师，笔者认为教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱。在德县路小学有这样一位老师，她的学生会用小手指轻轻地摸着老师的胳膊，戳着她的肚子说，周老师你比我妈妈还胖，得减肥了;她的学生也会用双手紧紧抱着老师，用期盼的眼神望着周老师说，老师我不想回家。

怀着朴素的教育梦想，在教书育人的岗位上一路走来，周钟仪老师二十年如一日，进行着一项艰巨的塑造人性的工作，而取得工作成效的金钥匙，就是那犹如潮水般浓浓的师爱。

平凡的日子，拥有太多平凡的感动和平凡的幸福。在她所带的四年级二班中，有一名特殊的转学生小明。他控制不了自己的行为，无拘无束，自由散漫，是大家眼中典型的问题学生。上课时，他会站在桌子上扭屁股、出鬼脸;下课就到处惹是生非，就连上厕所的时候，都能把小便尿在别人身上;晚上在托管班也不消停，把同学的头往位洞里塞……自从他来到这所学校，周老师就天天跟在他身后跟着赔礼道歉、解决事故。为了不让他欺负其他同学，周老师就每天跟着他活动，陪着他参加同学们的游戏。那时小明成了周老师的影子，周老师去哪儿，他去哪儿，老师们亲切地称小明是周老师的儿子。周老师却开玩笑说：“我孩子可都没有过这样的待遇啊”。这样的学生的到来，不仅影响着同学们的校园生活，也让其他家长接受不了，家长们纷拥而至，痛斥着自己孩子所受到的委屈，并强烈要求要与小明家长见面，甚至提出要小明转学！周老师深知家长们的顾虑，但出于保护孩子的自尊心，周老师晓之以理、动之以情，对家长们说：“每个孩子受教育的机会是平等的，小明只是不懂得怎样与他人相处，他需要我们每位老师、每個同学和家长的宽容，让我们用对的行为去感染他，教会他，请大家再给小明一段时间，让他学会爱上这个集体、爱上每位老师和同学。”

为了尽快处理这一棘手的问题，解除家长们的顾虑。于是，周老师先和各科老师打好招呼，请他们多关心他、留意他。艺术老师发现他唱歌很好，就一直鼓励他上课起来给同学们范唱，请他当课代表;体育老师请他为同学们服务，帮助老师整理器械;有发本子、发图书之类的活，老师们都会布置给他，多给他创造为班级服务的机会，让他感到自己在这个班的价值。周老师还利用课间、午休时间经常把他叫过来坐到身边，询问他上课讲的知识都听懂了吗？午饭好吃吗？今天又干了哪些活？开始他用疑惑的眼光看着，总是害羞地跑开。但周老师一如既往地笑着帮他剪指甲、整理衣服……虽然都是小事，但是孩子心理上却感受到了温暖，受到了教育。逐渐得，中午托管时，他会跑过来为周老师捶捶后背;下雨了，他会送没带伞的同学回家;同学摔倒了，他会马上带着去清理伤口。有一天，他跑来把将要过生日的“小秘密”告诉了周老师，生日那天周老师就邀请几位任课老师带他去吃肯德基，为他唱生日歌，送给他喜欢的球衣，他高兴地搂着周老师的脖子，在脸颊上亲了一下，并悄悄地说：“你比我妈妈胖，得减肥了。”多么天真的孩子，多么可贵的师生情谊，他的自信与快乐使周老师从内心感到安慰。现在的他，已慢慢变成同学们喜欢的好伙伴，是老师们疼爱的好孩子。

陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”这也是周老师工作至今的追求，她是这么说的，也是这么做的。她数十年如一日，守望在这平凡的三尺讲台，无怨无悔的付出着。当然，我们学校还有无数怀揣着这样梦想的人。她，是即将退休的毕业班老教师，意外骨折却心系学生，依旧拄着双拐奋斗在三尺讲台;她，是一位中年教师，当自己班里的学生因意外失去了亲人时，她像妈妈一样呵护着这个孩子;她，是一位低年级老师，每天早早来到学校，用微笑迎接着每一个孩子，对孩子倾注一片爱心。她们把最美的青春绽放在讲台，她们把最炽热的爱播撒在校园，她们不忘教育初心，用真情谱写爱的诗篇。明德于心，润泽生命，一群最可亲最可敬的人，坚持着她们的追求和梦想…

作为青年新教师，踏入工作岗位的这几年来有收获、有迷惘、有反思、也有新的想法，而更多的是让自己学会怎样做一名切切实实为孩子着想的老师。在班级里有个小男孩性格比较孤僻，由于学习成绩一直落后的原因，他变得越来越自卑，与家长进行多次沟通后也没有起色。每次给他辅导的时候，孩子总是低着头不说话，让人觉得有些心疼。为了帮助孩子提高自信笔者打算给这个没有特长的孩子找点“特长”。班里每次都会上交一些绘画作品参加比赛，孩子每次都会上交，虽然质量不高，但是看上去都用心画了。有一次问他：“想不想获奖？”他点了点头，又摇了摇头，又点了点头。笔者知道对于一个孩子来说，小小的荣誉可以满足他小小的虚荣心，说不定就会起到作用，但是他觉得不是自己完全画的不够真实。读懂了他的意思后，看着他说“老师和你做个约定好不好？老师给你修改一下，要是获奖了你可要好好谢谢我呀”，然后拿着他画做了一小部分的修改后，告诉他这里怎么涂，那里怎么涂，在讲解的过程中他一直看着我，眼睛里闪闪发亮，我知道，他内心中那种渴望被我唤起来了。就这样，在我的帮助下孩子完成了作品。他看着这幅画惊讶的表情让我忍俊不禁，他一定想不到自己的画稍做改动之后可以变得这么美。后来小男孩果然获奖了，把他的画贴在班里的墙上让大家欣赏，看到大家赞叹的目光，他脸上露出了久违的笑容。再后来小男孩每次的绘画比赛都积极地参加，有时还拿来让给他提提意见，也变得爱笑了，学习也比以前更加努力了，成绩也有所进步。直到现在自己不当班主任了，他还是能主动过来找我，有时候是拿着画让我看，有时候告诉我学习成绩又进步了，看到他这样慢慢地改变，心里有种说不出的开心。

对于学生来说，老师的爱就像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜;老师的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁，就是这样的爱托起一代代孩子们更远、更幸福的梦想！