敢于尝试，愉快教学

陆文琴

【摘要】写作是初中语文教学的一个十分重要的组成部分，同时也是教师教学和学生学习过程中最困难的一个部分。能否提升学生在学习过程中的效率，是现阶段的初中语文教学开展过程中的一个最主要的难题。这就需要教师要选择合适的教学方式，使教学活动能够更加贴近学生的学习兴趣，进而有效地促进学生写作能力的提升。本文主要分析了初中语文写作教学开展的途径，希望能给大家一些启发。

【关键词】初中语文;写作教学;途径

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

写作是初中语文教学的一个重要的组成部分，同时也是学生和教师都很头疼的一部分。提升学生的写作学习效率也是现阶段初中语文教学中的一个主要难题。这就要求初中语文教师要选择贴近学生现实生活的教学内容，选择合适的教学方式，使学生对于写作学习能产生共鸣，进而有效地提升学生的写作能力。本文主要研究了开展初中语文写作教学的策略，希望能有效地提升写作教学的质量，为学生写作能力的提高打下坚实的基础。

一、紧跟时代发展，重视帮助学生积累素材

现阶段的初中写作教学普遍使用的就是“编、仿、抄、背”的四部曲教学方法，一个十分重要的原因就是学生的生活空间十分有限，学生在实际的生活中，无论是接触社会的机会，还是接触大自然的机会，都相对较少。除了节假日的时间之外，多数学生的生活都是学校和家之间的两点一线，在这样的生活模式中，学生的视野就比较狭窄，随之而来的就是写作素材的缺乏。为了帮助学生在生活中积累写作需要的素材，教师就需要与时俱进，不断更新自己的教学方式和教学理念，使教学能更贴近学生的生活实际，帮助学生掌握积累写作素材的方法，为学生写作能力的提升打下良好的基础。

例如在教学《安塞腰鼓》一课的时候，由于本单元的课文都是与民俗有关的文章，教师讲解完课文之后就可以让学生以民俗为主题写一篇练笔文章，学生要想使自己的习作内容能够更加丰满，就需要通过上网或是和老人聊天、参观民俗馆等方式来积累写作素材，教师要改变以往单纯说教的教学方式，鼓励学生在课堂上与伙伴分享自己搜集到的材料，一方面可以拓宽学生的视野，一方面教师的教学方式也在不知不觉中发生了改变，学生对于写作的兴趣也能得到充分的激发。

二、由浅入深进行表达，帮助学生形成语感

现在的中学生学习压力都很大，学生能分配给语文作业的时间也十分有限，怎样在有限的时间内让学生高效地完成小练笔的作业就显得十分重要。

心理学家斯金纳曾经提出：首先将一个较大的目标分解成若干个小的目标，在完成一个个小目标的过程中，最后的大目标也会在不知不觉中得到实现。在写作教学中，教师也可以尝试使用这种方式，为学生设置一个个小的学习目标，使学生能做到“跳一跳，摘到桃子”，学生对于写作的抵触情绪就会慢慢消失，实现写作能力的提升。

用词贫乏是学生在进行写作练习的过程中经常会遇到的一个问题，但是要想在短时间内丰富学生的词汇量绝对不是一件容易的事情。因此，教师就可以将积累词汇这样的大的教学目标分解，要求学生每天积累5个好词，待学生有了相应数量的词汇量积累之后，可以鼓励学生积累好句，并将积累的词句应用到自己的写作中，从最初的表达自己的想法，到引导学生对写作素材进行分析，在由浅入深的表达训练中，学生的语感也在不知不觉中形成了，慢慢地，学生就不会再惧怕写作文，写作的质量也能得到大幅度的提升。

三、开展改写训练，拓宽学生视野

新课程标准更强调传统文化的教学，相对于旧版教材来说，新版教材中古诗词的数量有所增加。由于古诗词属于学生在语文学习中的一项难点内容，教学中，将古诗词教学和写作训练有机地结合起来就成了现阶段初中语文教师需要重点研究的一个问题。

众所周知，古诗词都具有用语简练的特点，简简单单的几个字，往往就能将一幅气势恢宏的画面描述出来。教师在开展古诗词教学的过程中，就可以充分利用古诗词的这一特点，引导学生进行古诗词改写的练习。

例如在教学《天净沙·秋思》这首词的过程中，教师就可以先对词的内容进行讲解，接着让学生根据词的内容想象诗人身处的环境，在想象的基础上，对词进行改写，将想象到的内容描述出来。由于学生在正式开始写作之前已经对诗的内容有了初步的了解，在写作的过程中都能觉得有话可写，从写场景到借景抒情，久而久之，不仅学生的视野能够得到拓宽，学生的写作能力也能得到大幅度的提升。

四、引入多媒体教学，使课堂教学气氛更加活跃

信息技术的快速发展，随之而来的就是教学方式的快速革新，多媒体技术就是教师在教学中经常使用的一种工具，其不仅具有提升课堂教学趣味性的作用，还能节省课堂的教学时间，提升课堂的教学效率。那么如何实现多媒体技术与初中语文写作教学之间的融合，提升初中写作教学的质量呢？众所周知，多媒体技术除了能將传统意义上的文字材料展示给学生之外，也能将图片、视频、音频等多种形式的材料展示给学生，不仅可以激发学生的学习热情，还能提升学生的课堂参与度，使课堂的教学气氛更加活跃。

例如在教学《中国石拱桥》一课的过程中，由于本单元的文章都是说明文，而说明文的语言又具有准确、简练的特点，但是由于文章的趣味性不强，加之阅读的过程中需要学生在写作的过程中能具有较强的空间想象力，因此，很多学生都缺乏写作兴趣，而在说明文写作训练中，面对写作题目，学生更是不知该从何下手。针对这种情况，教师就可以尝试将多媒体技术引入到写作的教学中，教师可以先将文章中描述的几座石拱桥的资料展示给学生，学生可以一边观看图片一边阅读文章，在阅读文章的过程中体会说明文的写作方法，教师再适时地对学生进行引导，学生就能对写作知识有更加深刻的认识。在写作说明文的时候，有了前面的积累，学生就不会再感到无从下笔，虽然最初练习的时候学生写出的文章可能会稍显稚嫩，但是在不断地练习的过程中，学生的说明文写作能力也会得到提升，写作教学的价值也能得到有效地发挥。

五、打造和谐师生关系，拉近师生间的距离

初中语文写作课堂上，不论教师的角色如何发生改变，教师和学生都需要合作完成本节课的学习目标和教学目标。而要想使师生都能带着愉悦的心情投入到课堂活动中，教师首先要做的就是建立和谐的师生关系。首先，在组织教学活动的过程中，教师要重视自己的仪表，时刻带着真诚的微笑和学生沟通，学生看到教师的心情也会更加愉悦，进而主动地和教师亲近，久而久之，师生间的距离就会越来越近，教师与学生之间的沟通也会更加深入，教学的针对性也能得到提升。

六、结语

综上所述，初中语文教学中，学生只有心情愉快，才能主动地参与到课堂的教学活动中，教师的教学质量才能得到提升。以上几种策略都非常有利于激发学生的学习情趣，教师在教学中可以根据实际情况进行选择，在此基础上，促进初中语文写作教学效能的提升。

参考文献

[1]左文艳.浅析初中语文的写作教学如何有效进行[J].学周刊，2019（17）.

[2]汤文.巧妙点拨写作技巧——提升初中语文写作教学效率[J].课程教育研究，2019（9）.

[3]潘宏建.信息技术下的初中语文作文教学模式设计[J].才智，2019（14）.