互动式教学在高校语言教学中的运用分析

古丽米热·吐尔地

摘 要：课程改革的深入发展，对高校语言教学提出了更高的要求，我国高效的语言教学在传统模式的影响下仍然存在很多问题需要解决，互动式教学模式正在高校语言教学中发挥着越来越重要的作用，能够有效地提高学生对语言学习的积极性，同时提升课堂的氛围，在整个学习过程中教师与学生之间的互动交流，使得课堂效率得到了提升，当前互动式教学模式的广泛应用取得了一定的成果，但是仍存在着一定的问题，笔者根据近几年高校小语种（维吾尔语）教学经验，主要分析了高校园教学中互动式教学的推广意义和教学方法。

关键词：互动式教学 语言教学 小语种 维吾尔语

传统的教学模式多以教师为主导，而学生在高校学习过程中处于一种被动的学习状态，特别是在高校语言教学，尤其是在小语种课堂上，老师和学生之间缺乏最基础的交流，整个课堂沉闷导致整个课堂死气沉沉，所以，提升高校的整体教学质量十分困难，在新课改的背景下，高效的维吾尔语教学模式需要得到改变，互动式教学的模式使得高校课堂教学得到了有效的改善，它以听说读写为综合培养方式，让学生的语言能力得到提升与发展。

一、互动式教学的内涵

互动式教学是指在语言教学过程中，让老师与学生通过交流沟通来达到共同发展共同学习的目的，完善整个教学过程，在整个高校教学过程中，互动式教学的发展，能够有效地改善学生被动学习的局面，并在此基础上不断提升学习效率，提升学习的积极性，通过不断培养学生的创造性思维，最终提升学生的语言综合能力。

其实互动式教学就是让学生与老师共同合作，相辅相成共同完成学习，将教与学联系起来，这是相互之间的促进和有序发展的整体性活动，促进师生关系的和谐，这种相互促进的方式能够弱化非学习因素的影响，增强师生之间的沟通与共鸣，提升整体的教学效果。

二、应用互动式教学的必要性

1.增进师生交流

在传统的教学课堂中，整体的课堂模式与教学，老师讲解，然后学生练习，这样一来会导致学生与老师之间的交流很少，而维吾尔语和中文作为语言类的学科，为了把它学好，必须要做好交流，而国内维吾尔语的使用范围有限，大部分地区通行汉语方言及普通话，这其实就是学生自己的维吾尔语听力、表达能力普遍较低的原因，即由于缺少交流所指，而互动式教学通过加强师生之间的互动，来提升学生的维吾尔语听力和语言表达能力，随着民族交流进一步深入，社会对于维吾尔语方面的综合能力要求越来越高，互动式教学的运用就显得更加重要，互动式教学可以让学生不由自主地去交流和互动，久而久之学生的听力和语言表达能力也得到了提升。

2.拉近师生感情

互动式教学的应用课以进一步促进学生与学生老师与学生之间的交流，学生在学习过程中不会再对老师感到害怕，而能够变得与老师相互亲近，甚至用维吾尔语和老师打招呼，用维吾尔语与老师进行全程对话，这样在潜移默默地过程中学生的表达能力才能进一步提升，而老师也能在这一过程中了解学生的心理需要和学习需求，学生与老师的互动会更加及时准确。

3.准确及时的反馈

语法讲授与知识传授内容十分复杂，教师在传授过程中他的提问并不能让每个学生都能参与其中，而且教师的提问覆盖面也并不广，如果能够在课后设置一些反馈性的问题，那么教师和学生都能够清楚地了解到互动式教学在维吾尔语或其他小语种教学中发挥的重要作用。

三、互动式教学在高需要教学中的优势

1.培养学生的发散性思维

在互动式教学开头，老师都会提出像“如何用维吾尔语拼写自己的名字”？这样开头提问的方式，既调动了学生的学习积极性，也能够让学生带着探索的精神更好地去交流，通过这种方式，学生听说读写各方面的能力能够得到更好的锻炼，发散性思维也得到培养。

2.提高学生的语言学习效率

整个互动式教学的过程中，教师会穿插很多活动，学生能够不知不觉地掌握很多语言知识，传统的课堂上学生需要专门的听老师的讲解，而且他也比较反映在互动教学中，学习到的内容都能留下深刻的印象，如词语接龙、辩论赛的游戏，回到家也可以自己去做这些游戏。

四、如何在高校语言课堂互动式教学模式

1.创设语言氛围

高校需要课堂教学中，语言氛围是十分重要的，只有活跃整个课堂氛围，才能让学生更好地投入课堂中，所以在整体的互动中，教师必须要学会掌握营造互动氛围的方法，根据学生的认知规律，实现语言的学习。老师通过对教学情境的创设，让学生对课文的整體内容进行讨论，通过活跃课堂气氛，让老师与学生进行互动，了解学生存在的缺陷与需要学习的内容，提升课堂效率。

2.互动合作加强课堂之间的关联互动

在课堂中不仅要教师与学生进行互动，学生之间的互动十分重要，互动式教学作为一种交互方式，学生的交流度与参与度明显提升，教师设定教学目标，根据教学目标，有计划地进行探究问题的设置，让学生根据任务共同思考解决问题。

在相关课文中，老师就可以先列出维吾尔语使用群体的节日，如“肉孜节”“古尔邦节”“诺鲁孜节”等，以及相关方面的词汇。学生之间不仅能够讨论关于自己过年的场景，也可以把节日相关的物品、活动、服饰等一系列的词汇都更好地掌握。

3.建立评价互助机制

除了老师与学生之间进行互动学习外，更重要的是学生与学生之间的互动，教师可以建立评价机制，让学生在小组互动中进行合作交流和对比打分，从而在语言学习上取得更大的进步，在互动式教学中，学生之间的语言水平不同，所以，教师的评价方式应有差别，教师在评价的过程当中需要掌握评价技巧，改善教学方法，评价机制的引入能够让学生在学习过程中认识到自己的不足，只有这样，才能实现老师和学生的共同进步。

总之，互动式教学的引入能够有效地缓解学生被动学习的现状，极大的提升高语言学习的质量，为学生的发展创造更多的机会，使学生更加积极主动地参与到语言学习中，为今后的发展打下更加坚实的基础。

参考文献

[1]何亚琼，张红云.小语种专业学生实践能力培养研究——以缅甸语专业为例[J].西部素质教育，2018，4（22）：74.

[2]陈炜.现代维吾尔语推测范畴的表达[J].语言与翻译，2018（03）：29-35.

[3]王艳.小语种人才培养的研究综述[J].教育现代化，2018，5（24）：30-31.

[4]黄东超.功能理论对小语种翻译的影响分析[J].智库时代，2018（23）：214-215+289.