建构类自制学前玩教具：拼拼乐

设计者：北京市丰台区青塔第二幼儿园 于 青

使用年龄：3～6岁幼儿

设计来源

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

在桌面玩具里，3～6岁的幼儿都很喜欢建构类的玩具，汽车、飞机、机器人等也是幼儿最爱拼摆的造型。而且建构玩具最能够体现幼儿的创造性和想象力，促使幼儿在不断的探索中增强自信心和满足感。

主要功能

(1)幼儿需要综合运用堆高、围拢、连接、拼插等基本方法进行有目的的建构，发展空间知觉，在玩玩具的过程中，体验合作、探索、创造的快乐。时而是个体造型，时而是主题创建，时而是组合拼插……

(2)游戏过程中幼儿可以大胆建构，充分地发挥其想象力、创造力，在不断的探究调整中找到乐趣，树立自信，自主学习能力明显提升，并在展现自我的同时又能够增进师幼、幼幼之间的关系。

(3)玩具创新后，一物多玩的特点尤为突出，在创作成功的作品中随意减少、添加或更换辅助材料就能够变化出新的造型，具有较强的可玩性、可变性、操作性。

制作材料

泡沫长条、泡沫中条、泡沫短条、泡沫小圆柱、泡沫小正方、泡沫小三角、泡沫底板、榻榻米圆块、中短彩色吸管、长塑料管。

制作方法

将泡沫板裁成需要的规格：长条为25 cm；中长条为15 cm；短条为8 cm；小方块为2 cm×2 cm；小圆柱高为2 cm；小三角边长为2 cm；底板为20 cm×25 cm；榻榻米裁成直径4 cm的圆形；吸管长度分别为5 cm，10 cm；长塑料管为20 cm，再用电烙铁在裁好的泡沫块和榻榻米块上烫孔，孔的大小为能用吸管穿过即可。

使用方法

幼儿可以参考图片或想象创造各种造型，用吸管或塑料管连接泡沫条，再用小的泡沫块进行装饰。玩具适合各年龄班幼儿操作游戏。

3～4岁幼儿游戏：能用吸管插到孔里进行连接，延长、架高，建构成简单的造型，并想象创造不同造型。

4～6岁幼儿游戏：乐于拼插自己喜欢的造型，中大班幼儿能大胆想象，创造性地建构各种造型，有目的地进行主题建构并积极创造建构。

使用提示

贯彻环保教育理念，选用低结构的泡沫条、榻榻米和吸管作为材料，依据不同年龄班特点，投放图例和同伴作品照片，幼儿自主选择主材和辅材，进行拼插和连接等不同方法的造型创作。玩具材料柔软、不掉色、易操作，对幼儿没有伤害、安全性高，可以进行定期消毒。

使用案例

1.案例1

(1)实录

区域游戏时间到了，在小建构区的幼儿发现了新玩具“拼拼乐”，具有强烈好奇心的幼儿开始摆弄着新玩具，只见浩浩在一个泡沫长条上用吸管插满了每个洞洞，自己欣赏了一会儿后又拿了一块儿短的泡沫条准备与刚才拼的组装在一起，看着他认真地在用吸管对准洞洞，可总是对不好。一旁的可欣想要帮助他，但他根本不领情：“别动，我自己来。”过了一会儿，浩浩得意地将他拼插好的飞机向我展示，两根长条交叉形成一个十字，一根长条的尾部插着一个带着吸管的小正方形。我用赞许的口吻说：“哇！真棒！这是什么飞机？”他神气地告诉我：“直升机，看这里是螺旋桨！”说完还用手转动螺旋桨给我看。

“浩浩，直升机怎么能转的更快，飞得更高？”听我这么一说，他看了看桌子上的材料，一边嘟囔一边改善自己的飞机，手里又拿了几根短的吸管说：“我有办法了，把它们都插上。”“老师，你看！”浩浩高高举着自己刚刚改良过的螺旋桨让我看，的确经过改良的螺旋桨上满是吸管，扇叶也变得大了许多。我故作吃惊地夸赞：“哇！真棒呀！这回飞机肯定飞得更高了！”安装好螺旋桨，浩浩又安装了一个尾翼，看着自己的大飞机，嘴里又发出“呜呜”的声音，“飞机起飞！”看着他开心的样子我的心也随着起飞了！玩儿了一会儿飞机要降落了，我问：“浩浩飞机降落什么先着地？”“直升飞机是这样转着飞上去的。”他一边说一边用手转着圈地比划，意思是说直升飞机是靠螺旋桨直接起飞的，不用滑翔，所以不用轱辘。正巧建筑区有一架玩具飞机，我拿过来让他看：“你看这架飞机。”看到飞机上的轱辘，他开始琢磨：怎样把这些轱辘用上呢？

过了一会，再去看浩浩，一架新的飞机已经诞生了，我眼前一亮，心想：“好聪明的孩子，这样装饰飞机，可能只有拥有童心的幼儿才能创造出来吧！”每个洞洞上都插着吸管，每个吸管上放了一个轱辘，看起来很是漂亮。“这是我的新飞机，有好多好多的轱辘！”浩浩得意地对我说。“那你带着这么多的轱辘去干吗？”“跑得快啊！坏了就用新的！”正巧积木区搭了一个飞机场，浩浩把自己拼好的飞机放了进去。

同伴们看见浩浩漂亮的大飞机玩儿得那么开心，也要拼插火车和机器人，但是问题出现了：火车需要轱辘，机器人需要轱辘装饰，浩浩的飞机用了多半轱辘，这可怎么办？还在继续游戏的幼儿逐渐失去了对玩具的兴趣。

(2)分析

开学初，刚升入中班的幼儿感觉自己已经长大了，做事情的注意力集中能力也有所提高，对事物的好奇心和创造力也逐渐突显。玩具中五颜六色的吸管、圆圆的车轱辘和泡沫块上许多的洞洞，吸引了幼儿的关注。

在浩浩介绍他飞机的过程中，能够看出他将自己的生活经验在这个玩具中显现出来，看见浩浩开心地旋转着飞机，陶醉在游戏中，其他的幼儿也投来羡慕的目光，使我不禁感触到：孩子的内心世界是那么单纯，他们的快乐也是那么简单，虽然看似结构简单的直升机，但是设计的螺旋桨竟然还会旋转。在游戏中幼儿只有感到快乐的时候，才会主动参与、积极好学，从而获得良好发展，浩浩一直专注地与材料互动，按照自己的节奏和方式进行有效的学习和发展。

幼儿的思维总会别出心裁，总会让人惊叹，没有走进童心的世界，永远跟不上他们的思维模式，想象、创造的空间无穷无尽。幼儿在成功和进步的时候必然是高兴的，觉得自己很棒、很有价值，教师给予的肯定和表扬促使他们发自内心地感到快乐，让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展是教师遵循的教育理念。

(3)改进和调整

由于轱辘的使用频率较高，造成严重紧缺，而且幼儿在游戏的时候没有参照物，完全凭自己的生活经验和想象是远远不够的。于是我找来了榻榻米裁剪制作，又多准备了一些轱辘，然后和幼儿一起从网上收集了一些简单的汽车、风车、动物等图片，又把幼儿平时自己搭建的成品拍照制作成卡片，以便在游戏时可以互相参考借鉴。果然，在提供了图片之后，幼儿的思维更为开阔，通过不断的探索创造出新的造型，如吊车、双层巴士、草莓榨汁机、长颈鹿、坦克、雪橇等。

2.案例2

(1)实录

一天，拼插区又在玩儿“拼拼乐”，只见亮亮皱着眉头，手扶着刚插到一半的城堡，一松手就歪，城堡的顶部需要装饰，可吸管不够长，总感觉城堡没有盖完。亮亮自言自语地说：“这个吸管太短了。”看着亮亮发愁的样子，旁边有幼儿建议：“找些长吸管不就行了。”“城堡要有尖尖的房顶。”

当我把他们需要的辅助材料放在他们面前时，从他们的笑脸就能看出内心的欢喜，随后，一座座漂亮的城堡拔地而起，变形机器人惊艳亮相，而且每次的造型都有所不同，变幻无穷。

(2)分析

因为幼儿在建构游戏的过程中能够随意想象，不断变化出新的造型，强烈的满足感使他们的自信满满。中班幼儿已经不能满足于教师给的条条框框，他们会在探索中不断地发现、不断地成长，教师要及时进行关注，满足幼儿的需求。

每件作品都是幼儿精心创作的，尤其是变形机器人的完美的对称和夸张的造型，充分体现了幼儿自主创作和个性空间的展现。游戏是幼儿想象力发展的重要途径，中班幼儿丰富而积极的想象和典型的具体形象性思维特点，需要教师适时给予游戏材料的支持和活动空间，使幼儿的操作与探索能力不断提高。

(3)改进和调整

从幼儿的讨论中了解到，目前的材料已经不能满足他们强烈的搭建需求，他们需要更多的辅助材料来实现自己的创作。为满足幼儿的需求，我又找来了新的泡沫，根据泡沫包装的异形设计，同时裁剪了小正方形、小三角形和小圆柱形，发现多边异形可以装饰房顶，底板可以用来作为地基固定城堡，于是又增添了一些整根的吸管。

3.案例3

(1)实录

有一段时间幼儿迷上了城堡，女孩子喜欢是因为可以变成公主的城堡，男孩子喜欢是因为可以变成国王的宫殿。这时底板、长条、小三角、小圆柱、长长的吸管都派上了用场。为了每次设计的城堡、宫殿都新颖夺目，幼儿会一边拼插一边思考，需要在什么位置有变化。

今天芊芊要设计一座公主的城堡，先打造地基，将四根长条固定在底板上，芊芊的小手总是固定了这头，那头就偏了，固定了那头，这头又跑了，急得小脸通红，看着旁边的金豆求助道：“豆豆，你能不能帮帮我，我总是弄不好。”金豆很有绅士风度，欣然应允了芊芊的求助，帮助她牢固地基。之后两个人都专心地设计着各自的城堡，芊芊在城堡的门柱上插了几个小方块装饰大门，看着不顺眼，全部拿下来换成了小三角，还是不喜欢，又都拿下来换成小方块，就这样一直换来换去，在一旁的金豆看不下去了：“你到底用哪个？”芊芊委屈地说：“我觉得都不好看。”“那你用圆柱啊，城堡的大门都是圆柱形的。”芊芊听了金豆的建议，选择了小圆柱装饰大门，笑着对金豆说：“是挺好看的，谢谢你。”“不用谢。”

(2)分析

看完上面这一幕，我都有些感动，一起玩玩具能够互相帮助，不仅仅思考解决自己的问题，还帮助同伴解决困难，欣喜幼儿之间这么友爱。中班幼儿有着强烈的交往需求，这种需求是在自主游戏活动中得以实现的，只有在轻松自由的时候，人们才能够自如交流、主动交往。最后两个人合作搭建了一座宫殿，将他们的作品放到一起，宏伟壮观，区域活动结束后我请他俩一起介绍今天的作品，将整个过程分享给全班小朋友。

案例分析

1.细致观察 材料支持

观察是教师最基本的指导策略和方法。通过观察幼儿的游戏表现，在游戏中多与幼儿交流，不仅增进师幼之间的感情，更能够及时了解幼儿的动态和需求，及时满足并支持幼儿的意向和创造。浩浩的大飞机，我一直在给予关注，并进行语言的引导，帮助他再次建构游戏经验，鼓励他大胆想象，在促进他自己不断思考、调整，再思考、再调整的同时，同伴也受到启发，建构出了不同的造型。

在幼儿的游戏过程中，根据他们的需求分别增添了轱辘、长吸管、底板、小圆柱、小三角和多边异形，在长条两头和中间能够连接的部位刻意多烫了几个孔，使洞与洞之间相通，方便幼儿连接，进一步激发幼儿在游戏中不断地创新，引发幼儿的思维空间不断扩展。将幼儿自己创作的作品图片收集起来让同伴借鉴参考，满足了他们在组合拼插时的需要，使幼儿与材料更加充分地互动，从而创造出丰富的造型，展现个性，也为同伴共同游戏提供了物质基础，让同伴间的互动更为积极，幼儿自主学习能力不断提升。如，变形机器人、草莓榨汁机充分体现了幼儿的想象力和创造性。

2.同伴的帮助和陪伴才是幼儿最需要的

对于中大班幼儿而言，同伴的重要性与日俱增，无论是情感的陪伴还是实质性的帮助，他们都需要同伴的认可和支持。他们经常会拉着好朋友一起游戏分享美好的事物，芊芊和金豆就是典型的同伴互助，在自己游戏的同时也在关注着同伴的动态，只要同伴遇到困难就会伸出援手，最终共同完成目标。我认为，教师可以观察或鼓励幼儿之间的同伴效应，不要过早干预，幼儿与幼儿之间的思想交流才是最为贴近的。游戏结束后，我让芊芊和金豆向全班小朋友讲述自己在游戏过程中的经历，是有目的地让同伴的影响力发挥出来。因为教师可以通过让幼儿描述和解释自己如何解决问题来帮助幼儿反思，这不仅能加深幼儿对相关问题或现象的理解，还有助于幼儿语言表达、理解能力的发展。