加强高校大学生法律素质教育的途径探讨
2019-12-10陈守权
关键词 高校 大学生 法律素质 教育 途径
作者简介：陈守权，江西水利职业学院副教授，研究方向：思想政治和法律基础教育。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.217
依法治国是我国发展的重要方针，法制也是维护社会秩序的重要力量与武器。对于大学生来说，知法、懂法、用法既能避免其做出违法犯罪、危害社会的事情，也能为其进入社会后用法律武器维护自身利益夯实基础。同时，大学生作为国家未来发展的重要人才，较高的法律素质能够让其为国家的强大做更大的贡献。所以，高校不仅需要重视对大学生的法律素质教育，更是应该将这样的重视付诸实践，强化大学生法律素质教育，提升大学生法律素养，向社会输送法律素质高，专业技能强的应用型人才，促进法治社会的构建与良好发展。那么，为了提高大学生的法律素质，积极研究与探索高校大学生法律素质教育途径十分重要。
一、高校大学生法律素质教育的意义
依法治国是我国长期稳定发展的宗旨，而法制是我国教育教学中永恒不变的教育方向，大学生的法律素质教育不仅体现了高校的教育教学质量，也对社会秩序的稳定具有重要意义。在笔者看来，高校大学生法律素质教育的意义至少有以下几个方面：
其一，提升学生的法律意识，推动学生思想境界的提高。法律是保障我们个人合法利益的重要屏障，与我们每个人的日常生活息息相关，在日常生活中的应用也十分频繁，无论是高校毕业生的职业生涯发展中，还是日常的衣食住行，都涉及到相关的法律法规[1]。
其二，法律素质培养是提升学生思想道德品质的重要方式，对学生规范自己的行为以及思想价值观念都具有很大的帮助。
其三，法律素质培养对国家建设法制社会具有重要意义。高校大学生是国家未来发展的栋梁之材，其综合素质与能力的高低将直接决定其能为国家做出多大的贡献。所以，加强高校大学生法律素质培养，促进大学生法律意识的提高以及思想价值观的完善是高校必须重视且践行的教育问题。
二、高校大学生法律素质教育存在的问题
（一）法制环境不健全带来的影响
随着我国经济水平、法制水平、军事力量等不断提高，我国的法制环境在不断完善，但是，在这个过程中，由于大学生缺乏与社会的接触，对我国社会环境的了解不全面，以及法制环境中出现的漏洞，都使得大学生在形成法律素质的过程中受到影响，部分大学生更是对法律存在消极的理解，从而在法律教育中无法调动学生的主动性，教育效果也不理想。
（二）高校对大学生法律素质的培养缺乏重视
就高校大学生法律素质的教育现状来看，许多高校都将法律素质培养当作思想政治教育中的一部分，很少将法律素质教育独立出来，既不会将法律素质教育与除思想政治教育课程以外的其他课程、教学活动结合起来，也不单独开展法律知识第二课堂。部分高校则将法律素质培养看作简单的法律知识推广与传授，没有意识到法律素质对学生综合素质提高的重要性，导致许多学生对法律知识的掌握较差，更谈不上实际运用相关的法律知识。再加上法律知识的教学十分复杂，学生不能有效理解法律条款，学习积极性也不高，认为自身专业与法律知识不存在直接关系，法律知识的学习应该是律师相关专业学生的事情，这也让学校逐渐降低了对学生法律素质教育的要求。
（三）法律素质教育存在较大的功利性
法律素质教育本应该是高校提升学生思想道德境界的途径，但是，由于高校对学生法律素质培养的不重视以及没有正确引导学生认知法律知识，使得学生在学习法律知识时会考虑到该项学习与自身利益的关系。比如，会计类的学生在学习法律知识时会更加侧重对于会计法律法规知识的学习;而计算机专业的学生则会重视对网络法律条款的学习;而语言类专业的学生可能会认为法律知识的学习与自己的从业不存在直接联系，干脆选择不学习法律知识，或浅尝辄止的方式，等等。功利心理让学生降低了学习法律知识的兴趣，更谈不上培养自身的法律素质。
三、加强高校大学生法律素质教育的途径分析
（一）加强对信息化教学手段的应用
信息化教学已经成为现代教育教学中常用的方式，且越來越多的信息化技术在教学中得到应用，使得教学环节也越来越数字化，教学质量得到有效提高。但是高校大学生法律素质教育中，还需要不断优化信息化教学手段，用信息化教学技术将法律素质培养途径拓宽，加强线上线下两种教学途径的融合发展，为学生提供全方位的法律知识、法律意识以及法律素质的培养。例如，课堂上运用多媒体设备教学，为学生播放与法律知识相关的视频、动画，帮助学生理解法律知识，掌握用法技巧;课后通过慕课向学生推送法律知识学习资料，包括一些与教学内容相关的学习法律知识短视频、有趣却引人深思的法律故事、简短的法律条文等，帮助学生课后复习和预习法律知识，养成学习法律，运用法律的良好习惯[2]。
此外，还可以利用大数据技术与计算机技术分析当前高校大学生的法律学情，了解学生感兴趣的教学方式与学习渠道，从而在法律素质培养中做到有针对性、高效性。
（二）丰富法律素质教育渠道
法律素質培养与单纯的法律知识学习存在明显的差异，前者是一种能力，这种能力是建立在知识的基础上的，即掌握这种知识，也能正确地运用这种知识。同时，单纯学习法律条款往往让许多学生感到枯燥乏味，想要理解这些法律条款也是十分困难的。所以，法律素质的培养综合运用多种方式，从多个角度入手培养学生的法律意识，提高学生知法、懂法、用法能力。课堂教学时培养大学生法律素质的主要途径，课堂法律知识讲解向大学生传递法律知识的主要方式，能够帮助学生建立初步的法律信仰，形成一定的法律能力，为其构建法律素质打下良好的基础。高校大学生法律素质教育过程中，可围绕课堂教学发展新的教育渠道，通过互联网教育途径、校园法律文化氛围建设、校外实践活动等多种途径培养大学生的法律素质。例如，通过将法律素质培养与思想政治教育、就业指导工作等相结合，在思想政治教育或就业指导工作的过程中有意识地融入法律法规知识，促进学生规范自己的行为，提升其道德品质与法律素质。
（三）法律素质教育中重视学生的参与性
学生主动参与到法律知识的学习与自身法律素质培养中，才能有效降低法律素质培养的难度，使得学生能够主动意识到法律素质培养对于自身发展的重要性，也能体现出学生在教育教学中的主体性。因此，教师需要采取科学的教学方法与引导方法，鼓励学生主动地参与到法律知识的学习活动中，将教学的“教”与“学”的主体作用充分发挥出来，促进师生的知识、情感、思维共鸣，顺利实现对学生法律素质的培养，完成教学目标[3]。比如，在课堂教学中，组织学生分别扮演一个法律案件中的律师、律师顾问、仲裁、被告、原告等，分别以不同的角色讨论法律案件，使得学生从角色扮演的过程中获得真实的法律知识应用体验，激发其学习兴趣。
此外，教师也可组织学生就某个影响力较大的法律实践进行辩论分析，从中总结法律经验，帮助学生建立坚定的法律信仰，找到学习法律知识的意义。
（四）开展多种多样的实践活动
实践活动不仅能够帮助学生提升法律素质，也是检验学生法律素质的重要方式。在实践活动中，一方面教师可通过引导学生应用自己所学的法律知识，提高他们对法律知识的掌握程度，促进其将法律知识向法律素质转化;另一方面，学生在实践活动中遇到一些自己当前法律知识难以解决的问题，教师可通过引导学生探究困难的法律问题，学习新的法律知识，提升学生综合的法律能力[4]。例如，通过与法律服务机构联系，当有法律案件需要开庭审判时，教师可组织学生去旁听，利用寒暑假组织学生参与社区治安活动，帮助家庭解决矛盾以及帮助受害者解决劳动纠纷、合同纠纷等，这些实践活动都能为学生的法律素质培养具有重要意义。
（五）建立科学的法律素质评价机制
科学的评价机制能够帮助教师全面、综合地了解学生的法律素质养成情况，为教师的教学计划提供重要参考;同时，也能帮助学生正确地看待自己具备的素养与能力，发现自身存在的不足，是学生进行查缺补漏的重要标准[5]。科学的评价机制不仅要体现学生的法律知识掌握情况，也要体现学生的学习过程，综合评价学生在日常教学活动与自主学习活动的态度、表现以及拥有的学习能力等。
因此，高校教育主管部门需要结合学校的最终教育教学目标与学校的学情，为学生量身定做一套法律素质评价机制，实现学校教育教学评价的综合性、全面性以及公正性。
四、结语
综上所述，由于许多高校大学生缺乏法制意识而走上违法犯罪的道路，或者在自己的人生发展中不能及时采取法律手段维护自身利益，所以，加强高校大学生的法律素质培养对学生维护自身合法利益具有很大帮助，也是促进法治社会良好发展的重要方式。本次研究提出从加强对信息化教学手段的应用、丰富法律素质教育渠道、法律素质教育中重视学生的参与性、开展多种多样的实践活动以及建立科学的法律素质评价机制等方面强化高校大学生法律素质教育，提升高校法律素质教育质量。
参考文献：
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