5G下的高校教育资源库建设与应用分析

曾俊

摘要：社会的进步和国民经济的发展，促进了移动通信技术的优化与普及，而5G移动通信技术的出现，为教育活动的开展形成了更为良好的保障，促进了教育方式的多样化发展。高校教育资源库属于对教育资源进行有效整合的重要教育平台，对于师生之间的有效互动具有非常重要的支持作用。本文主要分析了在5G网络的支持之下，高校教育资源库的建设与应用。

关键词：5G网络;高校教育资源;资源库

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）28-0003-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

受技术应用等多方面因素的影响，我国在高校教育资源库建设方面一直没有获得良好的效果，教育资源的共享效果较差，浪费了大量教育资源。5G的出现，为教育资源的高效利用带来了新的契机。怎样在5G的支持之下，实现对教育资源库更加完善的建设与应用，值得我们更为深入的探索。

1 高校教育资源库平台建设用户角色分析

1.1 学生用户

按照课程内容设置与计划完成对课程学习过程的用户角色，其所需权限包括：①个人空间的管理。其中主要包括个人账号等各类信息的管理、好友管理等。②对课程相关信息的查看。学生用户在登录之后便可选择所在专业的相关课程，而其他专业的课程，只要学生用户提交申请，由创建课程的教师为其提供访问权限，便可实现访问。③获得课程相关的资料。可以查看课程简介、教学计划以及教学大纲等内容，并能够在资源库当中下载各类课件。④按照课程教学大纲的要求展开学习活动。⑤在线讨论。可以进行在线讨论，也可利用教师所设置的论坛就相关问题进行离线讨论，针对学习过程中所遇到的难点向教师提问。⑥网络课堂作业的完成与上传。学生用户在学习与讨论之后，依据课程要求完成作业，随后将其电子版文档等相关附件进行提交。⑦查询网络课堂成绩与教师评语，并与教师之间形成良好的在线交流与沟通。⑧针对教师所设计的课程水平做出评价与打分。

学生用户在登录到系统当中之后，便可选择所需课程资源，依据课程要求开展学习与讨论活动。

1.2 教师用户

教师用户权限主要分为以下三个重要的模块：①课程内容。主要是指对课程内容的设计，一般包括课程介绍、网络课堂、课外拓展、实训指导以及自测练习等相关一级栏目，而在一级栏目之下又会分出多个二级栏目，对这些内容的创建主要由管理员或者教师用户在系统后台完成，通过对文字、图片、视频、课件以及动画等素材的利用实现课程建设，并能对已经完成创建的栏目和课程内容做出修改、增加以及删除等操作。②作业和考试。便于教师对课堂练习、课程考试以及课后作业等内容的创设。针对选择题，可以在后台设计单选题与多选题，同时设计相应的分值与答案。学生可以在前台答题，在提交之后，系统提供出正确答案与学生所作答案的对比，并依据题目数量与分值对分数进行判定。针对主观题，可以让学生利用文本框的方式将答案提交，随后由教师进行主观判定，配以相应的评语。③交流互动。利用在线聊天室与学生之间实现在线交流，还可以针对一些热点问题展开讨论，可以对学生的问题进行一对一解答。

1.3 管理员用户

管理员用户需要对整个教学资源库平台当中的各个部分展开全面管理，负责课程管理与系统维护等，是拥有最高系统权限的角色。依据具体的分工，可以将管理员分成以下几类：①超级管理员。具有系统中的最高权限，负责对系统进行全面维护，主要工作包括对系统运行状态的监督与控制、运行日志的分析、数据库中数据的备份和恢复等。②数据管理员。负责对系统当中的各种基础数据做出管理与维护，管理学生用户与教师用户的账号，并设置院系、专业以及班级名称，对各种基础性数据做出修改、增加以及删除等操作。③资源管理员。针对系统当中所上传的各类图片、课件、动画以及视频等资源加以审核、发布以及删除。④言论管理员。针对系统当中各种论坛、留言板以及答疑板块中的主观性言论进行管理，对其中的不良言论进行及时编辑、删除以及屏蔽处理，同时具备针对特定群体发布公告与通知的权限。

2 5G视域下高校教育资源库建设与应用措施

2.1 系统总体结构设计

针对目前在高校教育资源整合与共享方面的问题，可以对教育资源库应用J2ME移动终端、资源库的系统服务器端以及服务器软件平台三者形成有机结合，设计总体解决方案。而系统的总体结构主要包括内网与外网访问，其中内网主要由教育资源库的资源库以及系统服务器端所构成，利用B/S模式对资源库当中的大量数据进行读取，针对系统服务器端应用Oracle形成对后台的永久支持。利用Frontpage软件实现对用户操作界面的设计，并结合企业版J2EE当中的各项技术实现对逻辑代码的组建。外网的主要构成部分包括：J2ME手机终端（微缩版）、Oracle映射资源库以及J2EE服务器软件平台，结合具体访问者的权限利用B/S模式实现对IE浏览器以及J2ME手机当中各类信息的读取。这样一来，用户不仅可以利用浏览器对各类相关教育资源进行读取，还可以应用手机读取教育资源库当中的数据。其总体结构模型如下图所示。

2.2 系统的实现

2.2.1 手持终端框架

以5G为基础的教育资源库系统，对于手持终端的开发需要具备以下环境支持：ECLIPSE3.2、WTK2.5以及ECLIPSEME，利用能够支持JAVA的手机实现手持终端的运行，主要通过5G技术实现向互联网的连接，从而以不间断的方式从系统服务端中读取信息。5G手机终端中包括多个模块，主要有初始化設置、资源存储、资源下载、信息查询、资源上传、计算器以及用户信息验证等模块，而这些模块主要是通过各种处理构件实现相互之间的连接，从而形成数据流处理作用，获得Http网络通信效果，便于利用手机对资源库当中数据的读取。初始化设置模块用于对全部使用者相应用户名及密码的管理，通信过程主要应用Cmnet或者Cmwap模式。通过对Settings类的调用，形成对参数持久性存储的作用。资源存储模块用于将所需存储的教育资源，利用字节或者文件的形式存入到资源库当中。下载模块用于对各种教育资源的存储与断点下载。信息查询模块用于对系统中教育资源的查询，结合移动网络实现对服务器结构程序的访问，将各种教育资源从资源库当中取出，利用服务器端将已读标志设置成“已读”。其主要是对HttpConnection类的调用从而实现连接。信息验证模块用于对接入资源库用户的信息加以验证，从而获得相应的网络使用权限。

2.2.2 手持终端

①CMWAP连接代码。获得连接成功的信息，随后处理返回的Http数据，其关键在于对处理连接代码的利用。數据列表的成功显示需要依据List类。如果编程人员需要展开下次数据访问连接，应依靠列表。

②数据信息的查询。在教育资源库系统当中数据信息的查询，主要是对各种教育资源的查询，结合移动网络，以http协议的方式对服务器接口程序的re.jsp进行访问，实现将资源库当中各类教育资源的提取，在连接的同时实现对等待界面程序的启动。

③中文显示问题。目前，我国国内市场当中的绝大部分手机编码只能够实现对Unicode Transformation Format-8bit编码的支持，而在支持Chinese Internal Code Specification方面却会呈现出较大的限制，因此程序编写人员在对程序进行编写的过程便需要考虑移植无线应用端程序等方面的问题。

2.2.3 系统服务器端

对于系统服务器端相应程序的编写需要利用到JAVA语言，主要开发工具为记事本、Dreamweaver以及Eclipse，在对程序代码进行编写的过程中，需要充分关注代码的重用问题，这也是促进系统开发效率与应用性能最为重要的一种方法。数据库连接的实现过程是系统服务器端利用jdbc-odbc连接至Oracle数据库，以JNDI技术映射开展数据的传送。

首先，系统开发工作人员需要在Windows2003中点击控制面板、管理工具以及数据源，随后选择用户DSN，添加Microsoft ODBC Oracle，选择完成，最终指向Database路径。在将数据源连接完成之后，将其取名为College。

其次，系统开发工作人员在构建ResultSet记录集Recordset1的依据是结合JVM进行查找，加载到指定类、数据库驱动类所获取的连接对象与创建对象。

3 结束语

综上所述，对高校教育资源数据库的有效建设与合理应用，能够促进教育资源的有效整合，对我国教育事业的发展具有非常重要的推动作用。相关技术研发人员应该积极探索，对国外的一些先进应用技术和理念加以借鉴，继而与我国教育行业和通讯行业发展的整体情况相结合，创建出一套更为符合国情的教育资源共享体系，为国家教育事业的发展注入源源不断的活力。

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【通联编辑：李雅琪】