基于“变废为宝”理念 开发与利用小学美术综合材料

朱小晶

摘 要：垃圾是放错了地方的财富。生活垃圾通常被我们当做废物处理掉，其实很多废旧物品还有很大的利用价值，加以利用，就可能会变废为宝。在生活中我们充分发挥想象，足够细心，一些被认为是垃圾的物品，就会以另一种方式得到重生，发挥很大的作用。学校教育是基础，借助“变废为宝”理念，开发和利用小学美术综合材料，将保护环境的基本国策落实到每一个家庭中，由小生发，成为全社会的自觉行动。

关键词：垃圾 “变废为宝” 开发与利用 小学美术综合材料

垃圾是放错了地方的财富。生活垃圾通常被我们当做废物处理掉，其实很多废旧物品还有很大的利用价值，加以利用，就可能会变废为宝。在生活中我们只要充分发挥想象，只要我们足够细心，一些被认为是垃圾的物品，就会以另一种方式得到重生，发挥很大的作用。

现代生活中，过度包装、过剩服装、更新换代的电子产品……产生了许许多多的生活垃圾。对垃圾“变废为宝”的开发和利用的研究也越来越被重视。

学校的教育是基础，借助“变废为宝”理念，开发和利用小学美术综合材料，将保护环境的基本国策落实到每一个家庭中，由小生发，成为全社会的自觉行动。

一、重新定义“变废为宝”

1、什么是变废为宝？

“变废为宝”是学校环保教育的常用手段。但是，学生们是否真正理解什么是“变废为宝”呢？

在针对六年级40名学生的研究问卷中：

下列的物品中，那些是废旧物品呢？

A废旧的衣服;B废弃的矿泉水瓶;C一次性筷子;D塑料袋。

调查结果显示，很多同学并没有真正理解什么是废旧物品。在学校开展的活动中，许多孩子将一次性筷子和塑料袋作为媒材，进行制作，这样不仅不是“变废为宝”，反而造成了资源浪费。

2、哪些物品是我们可以再利用的废品呢？

“回归生活”是本次新课程改革中各门课程共同追求的目标，依托学校教育，立足美术教学，小学美术综合材料教学中，借助“变废为宝”理念，开发和利用小学美术综合材料，将生活中的废旧物品、生活垃圾，作为美术创造的材料，既可以保护环境、美化生活，有能实现对有限资源的无限循环使用，减少污染，让垃圾为生活所用。

二、通过“变废为宝”，改变收纳习惯

每个家庭对于生活旧物的收纳，普遍存在困境：精美的包装舍不得丢;衣物舍不得丢;“弃之可惜，存之无用”。大部分人选择的处理方式是狠心丢弃，或者当成破烂卖掉。还有一部分因为舍不得丢，堆积一角。

《新课程纲要》提出，增强课程对地方、学校及学生的适应性。开发和利用“废物变宝”资源，使学习内容密切联系学生生活实际。借助“变废为宝”改变收纳习惯，让收纳整理成为生活的智慧。

1、化整为零

生活中琐碎的小东西：充电器、指甲锉、针线包……用一个鞋盒搞定，如果不满意，可以加上隔板，并进行美化。

2、按类别细化

比如书籍，可以按照教学、旅游、绘画、理财、心理等各个类别分类存放;

比如鞋子，可以按照运动鞋、休闲鞋、高跟鞋，或者中统高筒、高跟、中跟、平跟等存放;

比如衣服：可以按照春夏秋冬四季，再按照衬衫、外套、卫衣、内衣等分类存放;

毛巾等卷起來存放;

3、利用不可能空间

比如衣柜里长衣服挂上后，下面的空间可以叠放衣物;水池边的墙上可黏贴挂钩，挂上擦手巾、抹布等，楼梯下做储物柜，将不用的东西藏起来……

将大型的包装盒、包装箱制作成玩具收纳箱、储物箱，化整为零，分类存放。

在美术课堂中，从学生入手，对孩子加强引导，养成良好的收纳习惯，秉持“变废为宝”的理念，将家中的废旧物品清理出来，制作成优秀的美术作品，给家里的收纳腾出位置，从而切切实实地培养学生的环保意识，养成他们“变废为宝”、“变废为美”的好习惯。

三、将废旧物变成真正有价值的美术作品

美国的艾尔·赫维茨说过：“当我们没有开始认真领悟和诠释艺术作品之前，它们只是摆在那里的一些物件——只有当我们对艺术品进行反思、惊叹、回应时，它们才有了生气，且使我们愉悦。”收集的废弃物品，如果只是堆积在一角，那是没有意义的做法，所以要注重作品的价值，并结合实效性，进行创新制作。

选择废弃物品作为美术创作的材料，对小学生的成长有着重要的意义，可以促进他们身心的全面发展。借助“变废为宝”理念，在创作过程中，充分发挥学生的个性、情感和创新能力，激发他们自主学习和勇于创新的精神;借助“变废为宝”的理念，让学生尝试综合材料，培养他们发现问题、思考问题和解决问题的能力;借助“变废为宝”的理念，收集各类废弃物，引导他们细致地观察生活、关心社会，正确认识人与社会的关系，增强他们保护环境以及协调处理人与大自然的责任感。

1、旧报纸玩偶

孩子们特别喜欢新型材料的制作，旧报纸是生活中的常见物品，它容易采集，纸质本身带有韧性。旧报纸可以做什么？将旧报纸从平面到立体，通过绘画-装订-填充-装订，在单张旧报纸上绘制形象，涂色、装饰，变成可爱的抱枕玩偶，既可以摆在家中装饰，也可以作为馈赠的礼物。

学期末，一年级举行游园会，美术组利用废弃的拱门空架子扎上气球，制作成气球拱门，用废弃的打印纸绘画主题标题，将学生制作的报纸玩偶打上中国结，悬挂在拱门上装饰，制作了游园会的入场拱门，烘托了游园会的氛围。因地制宜，将废报纸、废纸张发挥了价值，节约了学校的活动场地布置成本，宣传环保，使活动更具教育意义。

2、特殊的画纸

材料是艺术创作的基础，对材料的实验和对绘画语言的探索，赋予学生新的思维，打破了传统材料和媒介在绘画语言表达的单一，也更具探索精神。

学校环境创设，更换下一批校园KT板，清理在垃圾桶边上，学校拓展课的学生将这批KT板搬进了教室。在第二课堂上，通过绘画-切割-上色，孩子们运用覆盖性较强的丙烯颜料，将废弃的KT板变成了“有鱼-有余”的主题绘画。

“有鱼-有余”，鱼，是鱼跃如水的灵活雀跃;余，是青出于蓝的更新换代。材料只是我们的一种工具、一种媒介，艺术追求的终极目的是我们内在的表达，承载着我们的观念和认识。

奚传绩在《艺术教育丛谈》中指出：艺术教育的根本目的，不是仅仅为了掌握一点艺术的技艺，懂得一点艺术的知识，更重要的是以艺术丰富自己的精神生活，全方位地提高人的精神素质，培养创新精神，激发创造力，使人真正地成为成为人。我们所需要的是儿童以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。

总而言之，将“变废为宝”的理念融入美术教学，引导学生从小树立节约资源，保护环境的生态文明意识，以学生带动家庭，以点带面，为创建节约型的和谐社会奠定坚实的群众基础和社会基础。

参考文献：

[1]《义务教育小学美术课程标准》

[2]尹少淳.《新课程美术案例解读》 .北京师范大学出版社.

[3]特里·巴莱特：《儿童与艺术》.湖南美术出版社.2004版.

[4] 【古希腊】柏拉图等.《教育的艺术》.汕头大学出版社.2009版.

[5] 顾平.《美术教育学导论》.江苏美术出版社.2006年版.

（江山实验小学   浙江衢州）