应用型本科会计专业《基础会计》课程教学改革的现状思考

罗景丹

在应用型本科学院中，会计专业是一个理论性和实践性都很强的专业，而《基础会计》课程作为会计专业教学的关键部分，其重要性不言而喻。现如今，我国应用型本科会计专业课程教学中存在诸多问题，本文以《基础会计》课程中的问题，探讨其实教学改革。

《基础会计》是应用型本科会计专业中一门理论性、实践性都很强的入门课程，也是会计专业学生后续专业课程学习的基础和前提，《基础会计》课程知识的掌握程度直接影响学生的学习质量以及学习兴趣。对学生来说，会计学是一个全新的知识领域，笔者根据自身多年的工作经验，谈谈对应用型本科会计专业《基础会计》课程教学改革的几点思考。

一、《基础会计》课程学生学习现状

（一）会计专业学生男女比例严重失调

大部分应用型本科院校会计专业男女比例严重不平衡，出现女生多，男生少的现象。在人们传统观念中认为会计是精细活，是女生擅长的事，但是，在顶尖会计中通常还是男生居多。

（二）对专业不了解，目标不明确

很多学生高考的专业是父母或亲戚所选，自己并不了解，这种现象的结果就是学生对专业学习缺乏兴趣、热情与动力，大大影响了学生的发展。

（三）学生学习能力差，自主学习意识薄弱

大部分应用型本科院校的学生高考分数低，仅仅只超国家二本线，与普通大学学生差距明显。其次，应用型本科院校学生基础薄弱、接受能力差，并且没有养成良好的学习习惯。

（四）学生缺乏学习动力，处于被迫学习状态

应用型本科院校学生中近七成学生缺乏学习动力和热情，课堂注意力不集中，玩手机、打瞌睡、开小差等现象屡见不鲜。必须通过教师课堂督促，学生才被迫学习。其次，学生在课堂上缺乏独立思考的能力，基本都是跟着教师的思路走，课后不复习、作业抄袭等情况。

二、 应用型本科会计专业《基础会计》课程教学改革的几点思考

（一）充分发挥教师主导作用，“吃透”教材，做好教案

要想提高《基础会计》课程的教学质量，首先教师应该深入分析并且掌握教材内容知识。在备课中，教师不仅要明确教学目标、教学重点、教学流程等内容，而且教学课件必须符合教学内容与教学需求，并重视教材内容的丰富和延伸，加强课程与后续专业课程的衔接;另一方面，在传授学生专业知识的同时，培养学生树立正确会计专业职业素养，例如通过在课堂中介绍著名会计人物故事、精神等等，加强学生素质训练，以适应职场、适应社会。同时能激发学生学习兴趣、培养学生学习积极性、主动性，可推荐学生去阅读与会计专业有关的网站、书籍、报刊等，从而拓宽学习渠道。从“要學”转变为“学好”，最终提高学生学习质量与综合素质，促进个人全面发展。

（二）充分尊重学生教学主体地位，创新教学方法，提高课堂教学效率

从目前来看，由于《基础会计》课程教学理论性强导致课堂变得枯燥、趣味性低。因此，传统的灌输式理论教学模式下，学生注意力不容易集中，教学质量难以提高，大大降低了学生学习的兴趣与积极性。但其实《基础会计》课程各章节之间是环环相扣、紧密联系的。例如，在“经济业务的核算”这一章中，所包含的五大核算“筹集资金核算”、“供应过程核算”、“生产过程核算”、“销售过程核算”、“利润形成与分配核算”，在过去的教学中经济业务核算和凭证填制是分开教学的，学生在学习中只学会了理论，没能把两者联系起来。我们可以通过创新教学方法采用项目教学法，让学生理论联系实际、自己动手操作。通过学生参与完成实践操作，掌握经济业务核算的同时学会了凭证的填制。在这过程中不仅更直观地理解相关理论知识，而且强调了知识的关联性。

（三）加强“校企合作”， 建立校外教学实践基地

在我国发展如今的新形势下，应用型本科院校应加强引导学生会计实务操作，以提高《基础会计》课程教学质量。如，大一、大二、大三年级参加暑假社会实践项目，四年级下学期毕业实习项目，通过进入企业学习提升实践能力和理论知识。但是，学生分散进行的实习方式多形式大过内容，因此，高校要通过建立校外教学实践基地，为学生创造更多、更稳定的实践机会。其次，应用型本科院校要加强与相关企业的深入合作，让学生进入企业财务部门进行实习，真实感受会计岗位工作内容。其次，加强校企合作，学校为企业承担业务培训继续教育任务，大大提高了会计从业人员的专业知识、职业素养，为企业提供综合素质高的会计人才，从而让学校与企业实现双赢。

三、结语

综上所述，应用型本科会计专业《基础会计》课程教学改革是一项漫长而又复杂的工程，我们作为教育工作者不仅要树立正确的教学观念，而且要创新教学方，企业要为学生课外实践教学工作提供一定的实习会计岗位支持。学校联系企业共同全面培养学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性，培养出有利于社会，有利于企业发展的合格的会计人才。（作者单位：桂林电子科技大学信息科技学院）