“一带一路”背景下赣州市文化走出去的应用型口译人才培养

王湘锦

摘  要：翻译是促进国家经济、文化、政治、科学与技术交流的重要手段，在“一带一路”背景下，翻译的价值与作用日益彰显，而培养应用型口译人才也更为重要。从整体结构来讲，培养高素质应用型口译人才，必须发挥高校培养基地的重要作用，大力创新人才培养模式，优化英语课程体系，辅助学生按需学习，不断强化口语技能。该文将举例分析“一带一路”背景下赣州市文化走出去的应用型口译人才培养方案，并提出个人见解，希望能为应用型口译人才培养工作提供参考与借鉴。

关键词：“一带一路”背景  赣州市文化  应用型口译人才  培养方案

中图分类号：G125    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0120-02

随着“一带一路”宏伟蓝图的实施，中国外贸经济取得了良好的发展业绩，与此同时，中国政治、文化与科技也走进了“一带一路”的沿线国家，从而进一步提升了中国在全世界的影响力。“一带一路”战略主线是促进经济合作与文化交流，而确保该条主线的顺利履行，则需要大力加强口译人才队伍建设，全面优化“一带一路”背景下赣州市文化走出去的应用型口译人才培养方案。

1  “一带一路”背景对应用型口译人才的要求

从宏观层次来分析，“一带一路”背景对应用型口译人才的要求主要体现在3个方面：第一，“一带一路”背景对应用型口译人才的数量与质量要求更高。随着中国外贸合作广度的增加，国家对应用型口译人才的数量需求也呈现出大幅度增长趋势，与此同时，翻译行业对人才的理论知识水平、口译技能、社交能力、随机应变能力与职业素养也提出了更高的要求。第二，“一带一路”战略要求拓展学生的知识范围与业务领域。国际翻译人才不能只是片面了解英语专业知识，而且要熟悉国际贸易学、商务谈判、旅游观光业、计算机专业和经济学等不同领域的专业知识，熟练翻译商务英语、旅游英语和酒店管理专业英语。第三，综合培养学生的创新能力。“创新”是民族文化发展的灵魂，促进“一带一路”背景下的文化交流，则必须重视提高學生的创新能力与文化素养。

2  赣州市文化走出去的价值

早在2012年7月，中央就颁布了《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》，这为振兴赣南苏区经济跨越式发展提供了充分的物质与精神保障。到了2015年5月，江西省政府审核通过了《江西省参与“一带一路”战略实施方案》，这对充分发挥江西资源生态优势和历史文化特色发挥了积极作用。十九大报告中明确指出：“推动中华文化走向世界。开展多渠道多形式多层次对外文化交流……实施文化走出去工程，完善支持文化产品和服务走出去政策措施，支持重点主流媒体在海外设立分支机构，培育一批具有国际竞争力的外向型文化企业和中介机构，完善译制、推介、咨询等方面扶持机制，开拓国际文化市场。推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。”2019年5月11日，“文创中国峰会”在江西省共青城市正式召开，江西省人大常委会党组副书记、副主任朱虹明确指出为了促进文化产业的发展，江西省将深入挖掘整理江西历史文化资源，加强文化元素的保护与利用，从而有效推动江西文化“走出去”。此外，“一带一路”战略不仅提倡促进外贸经济合作，而且非常注重文化交流，因此，顺应“一带一路”战略发展趋势，提高中国综合国力与文化软实力，则必须让文化“走出去”。赣州市历史文化悠久，是红色革命圣地，文化内涵丰富，然而，海外民众对赣州文化并不熟悉，对此，应结合“一带一路”战略特色，培养高素质应用型翻译人才，不断提高人才的文化素养和文化交流意识，逐步实现让赣州文化“走出去”的目标，为传统文化添加合理的现代元素，将赣州文化打造成别具一格的地域品牌和文化产业，推动赣州文化面向世界。

3  赣州市应用型口译人才培养问题

目前，赣州市应用型口译人才培养工作中尚且存在3种问题：第一，就从事行业空间而言将缓慢缩小;第二，英语专业培养方向和社会需求有所不同，校内教学效果不能满足应用型口译人才培养需求;第三，全国高校都有英语专业的存在，专业内部外语人才的竞争愈加激烈。

4  “一带一路”背景下赣州市文化走出去的应用型口译人才培养方案

4.1 优化课程体系

提高“一带一路”背景下赣州市文化走出去的应用型口译人才培养效果，教师必须结合“一带一路”战略需求和社会就业标准，全面优化英语专业课程体系，改善课程内容，和学生一起编撰具备实用价值的校本，使英语专业培养方向与职业要求相吻合。其次，教师应重视打造富有特色的英语专业课程体系，促进口译教学与地方文化因素的紧密融合，在翻译教学中充分融入赣州市文化，交流以此提高本校外语人才教学竞争优势。最后，教师应注意优化口语实训课程体系，从多重领域不断加强口语实训，引导学生在参观赣州博物馆、公园、红色革命圣地和各种产业基地的同时用英语进行交流，以此提高学生的文化翻译能力。此外，教师应借助各种先进的技术为学生构建口语实训课堂，让学生在虚拟的情境中参加口语实训活动，不断提高口译能力。

4.2 构建微课堂

全面优化应用型口译人才培养方案，提高英语课堂教学效率，教师应充分运用微课模式为学生营造良好的英语学习环境，引导学生深入体验语境，不断提高口译技能。在具体教学活动中，教师可以根据教材课程内容，为学生制作20min以内的微课视频，用微课件做好语法知识讲解，辅助学生理解英语表述方式，不断加强语法功底，培养学生的英语逻辑思维。其次，教师应注意促进英语听说读写练习的完美融合，避免听力、口语、阅读、写作和翻译教学之间出现明显的裂痕。在口译教学中，教师可以将课文朗诵、英文歌曲、英语演讲视频、英文动画和电影上传到微课件中，让学生进行鉴赏和聆听，深入感受语境和英语文化，同时，针对听力内容提出问题让学生用英语回答，以此同步加强学生的听力与口语技能。最后，教师应协同学生共建基于微课教学的互动课堂，促进师生之间与同学之间的英语口语交流，用英语进行提问与解答，在提高学生口译技能的同时营造良好的课堂范围与和谐的师生关系。

4.3 健全教学评价体系

教师应立足于“一带一路”发展趋势和应用型口译人才培养目标，协同学生共建英语口语教学测评体系，在具体考评工作中，定期运用网络技术和英语专业软件测评教学效果，同时，做好测评分析工作，对学生的英语听力、口语、阅读、翻译和写作能力进行综合评价，根据测评结果适当调整教学方法。其次，教师应结合测评结果完善口译教学评价机制，将学生所提交的英语作业与提问均纳入评价体系中。最后，要重视促进英语口译考核以及教学效果考核的协调性，准确了解学生的口语水平。另外，教师应着重构建应用型口译人才考评机制，辅助学生按照同声传译、交替传译的标准不断强化自身的口译技能，正视专业认证考试，综合培养学生的英语社交能力与职业素养。

5  结语

综上所述，顺应“一带一路”发展趋势，综合培养应用型口译人才，教师应重视优化课程体系，大力加强口语实训教学，充分运用微课模式为学生营造良好的英语学习环境，并做好教学评价工作。

参考文献

[1] 罗璇.“一带一路”背景下国际贸易专业应用型人才培养路径探析[J].商场现代化，2019（8）：70-71.

[2] 陈河.“一带一路”视域下的商务英语人才需求及培养路径探析[J].海外英语，2016（22）：57-58.