高职院校学生创业心理素质研究

田李娟

随着高等教育的普及，高职院校大学生就业问题十分严峻。在鼓励学生创业的过程中，结合国内外高职学生的教育状况，基于对学生创业心理素质培训的需求，本文重点研究了高职学生创业心理的现状，分析高职学生创业心理存在的问题，提出针对高职学生创新创业心理方面的有效培训，来适应学生未来的全面发展需求。

一、引言

目前高职毕业生就业问题已成为一个严重的社会问题。传统的求职概念已不再适应日新月异的人才市场的需求。在人才供需矛盾激烈的市场中，大学生的工作需要更加多元化。而高职学生的教育特点，决定了这部分大学生是更注重技能与应用的工作向培养目标。根据经济和社会发展和变化，引导高职学生在校就开始创业生涯，改变对找工作的看法，通过各种教育手段、商业技能、心理素质、团队拓展等方式培养学生工作、创业创新的意识与技能，使他们能够在毕业之后无论是工作，还是自主创业，都能有相关技能、心理、经验的储备。创业心理是一种思维准备，也是一种意识熏陶，这也是每个有志创新创业的高职学生都需要具备的基本素养。

二、创业心理素质的基本内容

（一）创业意识。从事任何行动的个人都受到个性特征的支配和激励，例如需求，兴趣，动机，理想和信仰。个人创业行为也不例外。这是因为个人有兴趣和需要创业，从而创造企业动机并最终导致商业行为。

（二）创业能力。创业能力是企业家为了成功完成业务运营必须具备的心理特征，是确保商业活动成功的基本条件。它基于企业家的知识，经验和技能，通过分析，综合，总结，筛选和其他心理过程。

（三） 创业行为。企业家具有强烈的创业意识，强大的创业精神以及政府，社会，学校和家庭的支持。没有创业行为，整个创业将是一个良好的愿景。可以说，创业行为是整个创业活动过程的核心和最重要的部分。创业行为是一种整合商业意识，企业家精神和外部资源的商业过程。

（四）创业意志。企业家有意识地识别业务目标，根据业务目标管理和调整行动，克服各种困难和障碍。创业启动过程是一个漫长而艰巨的过程，在你的创业过程中，你可能会遇到这样的困难和障碍。例如，人才短缺，缺乏资金和技术瓶颈将对业务运营产生深远影响。创业期间必须要有强大的意志力来面对和处理各种困难。

三、创业的心理特征分析

（一）意识与迷茫

目前职业院校职业生涯和就业指导中心的工作仍处于探究阶段，就业安置课程、求职面试讲座和其他就业指导，其目的是帮助学生制作自我介绍材料，提高技能和面试技巧，创业讲座与培训的安排很少，相关的创业竞赛与创业实践涉及的学生群体还不广泛，绝大部分专业和院系没有创业氛围与驱动。有创业想法的学生也面临着不知道该做什么，学习什么，如何创业，缺乏某个行业的知识，启动政策、资金和经验以及社会支持都比较缺乏。

（二）期望与失落

高职院校的大学生认为创业是一件很高级但很难实现的事。他们简单的认为创业就是建立一家公司，即建立一个具有一定规模和科技含量的公司，但又觉得自己没有这方面的资源与环境储备。对于高职学生来说，这样的冒险可能感觉像是一件非常困难的事情，没有金钱，经验，技术，专利，没有社交关系，想要开始但感觉无助。

（三）学习和创业

学习和创业并不矛盾，特别是对于满足市场需求的高职院校，许多高职学生可能在学习基础与习惯方面比不上本科学生，但他们在动手能力、商业实践、團队合作等方面并不逊色于本科同学。在有创新创业氛围带动与校园里的创业英雄们带动下，部分高职学生很乐于在校园里开办小微企业，商品零售点，成为校园代理等，在实践中，碰到的实际问题会影响这部分学生的学习态度与主观能动性，带着问题、带着兴趣再回到课堂学习专业知识，往往提升了学习效果与技能水平，本人也具有成就感与获得感，表现出了创新创业带动学习的正能量效果。

（四）风险和投资

对于高职学生群体，创新创业所要承担的经济风险和承受压力的心态和意识都略显不足。风险来自初创项目的选择，资金使用，团队建设，产品制造，市场开发等。他们往往不能专业的做创业阶段的市场分析，只依靠自己的兴趣和想象力来确定风险投资的方向。一旦过程中碰到难题面对压力，面对风险与投资失败的心理准备不足，如果自己周围再没有一个支持理解的氛围，很难得到纾解，严重的甚至会引发心理疾病。

（五）成功与挫折

许多高职学生在创业初都有相当的野心。但由于困难或失败，他们最终变得气馁。在创业流程中遇到的困难是难以避免的，像战场一样的商业市场环境，既充满了诱人的利润，鲜花和掌声，又充满了荆棘，困难，风险和失败。创业是否成功，不仅取决于具有强烈的商业意识，优秀的专业技能和优秀的管理资格，还需要坚持不懈的创业精神。面对挫折的心理承受能力，是校园创新创业的高职学生所要面对的第一重关卡。

四、高职学生创业心理素质的培养

（一）加强培养大学生创业意识

高职双创教育的目标是通过创新创业教育唤醒和激发学生的思考和创新。因此，高职院校应以现代创业教育为主体，逐步将创业教育推向学生就业指导的重要位置。教育学生必须认清社会发展的形势，积极适应新的经济社会发展形势。高职学生需要在创业教育中改变传统的工作观念，建立自主创业，实现理想的人生目标和自我价值感。目前，大部分中国的高职院校有很多课程，但他们传授知识与技能的多，其他综合素质的培养涉及较少。高职院校对于商业意识的提高和创业的质量培训在当下仍处于起步阶段，许多高职院校尚未建立创业教育课程。高职院校应该积极推进创业教育课程的建立，增加学生的创业心理咨询，培养学生的独立思考和积极的商业意识。相应的可以减少学生就业压力，提高学生商业成功率，促进学校发展和学生的全面提升。

（二）加强大学生创业能力建设

虽然许多高职院校也提供了创新创业课程，但往往侧重于倡导，学生身边的实践案例还是过少。根据调查，许多学校提供创业竞争，但往往受到各种限制，没有事后跟进支持。因此，高职院校应建立健全合理的创业体系，同时为具有商业意识的学生提供创业培训课程，提高学生的创业能力。还要加强与学校周边社区相关业务的联系，为学生提供业务规划和业务发展，并强力建立业务培训设施，广泛搜索风险投资基金，为学生创业提供商业信息咨询平台，经验指导。

（三）加强培养高职学生的创业特色

创业活动是面对和创造性工作压力的严峻挑战，不仅要有一个合理的知识结构，还要有一些知识储备，如商业、税务、投资、财务、管理、法律知识等;更需要有健全的人格特性，如自力更生、自我完善、自我心理调适等能力;更重要的还是需要有创业技能、市场分析、专业准备。因此，高职创新创业教育应着重培养学生创业思维、提升学生创业技能、增强学生创业心理、树立学生创业精神这些方面。学校可以运用成功企业家的榜样来鼓励学生进行创业实践。在实践过程中保持跟进学生发展趋势，促进其身心健康发展。

（四）提高高职学生的社会心理能力

高职学生可以通过心理自我调节纠正他们在业务中遇到的任何问题，从而消除各种心理上的不适，恢复他们的安心，保持积极和大胆的工作状态。为此，学校需要加强教育心理学、心理健康课程，结合学生心理素质的实际情况，针对特殊需要进行创业咨询。满足学生不同的需求，引导学生发挥自己的创造潜能。心理学培训不仅有利于培养学生乐观积极的人格，也有利于激发他们的商业欲望，提高他们的创业成功率，还有助于学生培养健康的人生观和价值观。

（五）加强培训，以抵御学生的挫折感

创业逐渐成为高职学生职业选择的新趋势，缺乏良好的创业心理是这些学生经营困难和成功率低的重要原因。高职毕业生是一群具有创造潜力的青年学生群体，提高他们的创新创业心理教育质量，可以促进创新创业型高职学生的个人生涯发展，占每年毕业大学生一半的高职学生，是当前社会经济发展所需要关注的重要有生力量，社会、学校、家庭及高职学生自己，“四位一体”的促进高职学生的创新创业能力与心理素养，是提升高职院校创新创业教育的必由之路。（作者单位：渭南职业技术学院）