摄影摄像课程教学数字化的实践改革研究

宫旭

现阶段我国高职院校的主要课程就是摄影摄像课程，在信息技术与教育教学充分结合的当下，数字化技术以及网络技术在该课程教学中的运用为该课程的优化与改革奠定坚实的基础，也为高职生的高效学习提供了优质的学习环境。因此本文主要以高职院校摄影摄像课程实践教学为研究背景，并从教学方法、考评等方面对有效改革数字化教学的方式进行探究和分析。

一、前言

网络技术以及数字化技术在摄影摄像课程教学中的应用可以使不同年龄阶段的学生实现网上学习的目的，这一方式具有较强透明性，例如选课人员以及课程评价等等，从这些信息可以对摄影摄像课程的核心反应维度进行充分体现。有机结合线上与线下课程可以实现摄影摄像技术在线开放课程创建与应用过程的精心运营和维护，二者相辅相成且相互独立。

二、现阶段高职院校摄影摄像实践课程数字化教学概况有效分析

（一）针对教学方式

1.有效运用多媒体技术

现阶段在信息技术的迅猛发展过程中使各大高职院校教学摄影摄像课程时会借助各类多媒体设备工具提高该课程的教学质量，教师在实际教学中使用多媒体设备可以更为直观形象展示课程中较为复杂和抽象的知识，并对教师在传统教学中使用语言符号、文字以及黑板展开教学的模式进行有效优化。

教师在传统教学模式中只能通过自身大脑内的作品和图像进行讲解，这是学生并不能真实体会和感知到的，因此学生很难理解该课程内较为抽象的知识，多媒体技术的运用可以弥补高职生抽象思维的不足，通过对教学知识生动形象的展示调动学生的学习兴趣和热情，从而使学生积极配合教师的课堂教学环节。数字化技术在该课程教学中的运用本身具有极强的交互性和集成性，涉及到的教学内容丰富和充足，优势较为明显。

2.有效运用数字化技术

后期加工实践和现场拍摄创作等实践内容是摄影摄像实践课程的主要教学环节。现阶段在高职摄影摄像实践课程中运用数字化技术进行教学，使数码摄像机和数码相机成为现场拍摄环节的主要内容，多媒体网络教室代替了后期加工实践创作的暗房，带有图像处理软件的多媒体计算机取代了药水、扩印设备以及相纸，例如Photoshop，学生在线性编辑到非线性编辑的转变过程中降低了对材料的耗损率，只需要把握时机、寻找创作灵感，对自身创造力和想象力进行充分发挥，使自身的摄影摄像理论可以与实践有效结合。

（二）针对学生成绩的数字化考评

1.关于基础理论考试

基础理论考试试题与计算机数字化技术的有效结合可以数字化处理试题，并将处理后的试题制定成相应的数字化试题库，在计算机中存放试题可以在考试时只需要学生的考号即可调出试题库中的试题，这一过程可以实现保存、制作以及调用摄影摄像课程理论考试试题的数字化与一体化。

2.关于评定理论试卷

上文陈述了考试试题数字化，而考试数字化评定则是教师在计算机数据库中同时录入编制完成理论试题与相应答案，之后利用软件对试卷在计算机中的自动评卷功能有效设定，学生在完成考试提交试卷后，计算机就会自行评定学生提交的试卷，使学生的考试成绩在短时间内可以有效显示出了，这一过程就是考试的数字化评定。这一数字化评卷的方式使教师评卷的工作量得到极大程度的减少，提高了教师的阅卷效率，也可以有效降低学生等待成绩的时间。

3.关于试卷的数字化存档

高职院校摄影摄像课程主要考试内容则是相应的理论考试和摄影作品。理论考试则是利用计算机教师中的相应的数字化技术来完成的，学生在考试完成后只要对试卷进行提交就可以在教师控制的计算机终端中产生标准且统一的电子试卷，之后会自动归档学生的理论考试试卷。

对摄像作品的归档则是运用数字化形式将摄像作品进行上传和发送，教师在对学生的作品进行考评之后就可以向教务处上交打包成电子版形式的所有摄像作品，教务处再针对这些电子版形式的作品统一归档到档案室中。在以往的教学过程中使用的归档方式复杂性较高，无法使归档后作品与学生实际摄影作品保持一致，并且较为浪费空间，保存难度较大，调用手续也较为不易;摄像作品的数字化形式大多是光盘，光盘并不占用空间，在实际运用过程中只需要简单的手续即可调用。

三、高职院校摄影摄像课程数字化教学实践改革的几点思考

（一）使用数字化教学模式进行摄影摄像课程教学，这一教学模式的要求与摄影摄像课程教学特点保持一致是该课程取得良好教学质量的关键与前提。现阶段摄影摄像课程的数字化教学过程需要在运用数字化教学模式、对教学模式和信息技术有效结合的基础上顺利进行。摄影摄像本身就是艺术创作，因此对该课程的有效教学就需要学生对专业技术和知识熟练掌握，从而创作优质的视觉艺术作品。

摄影摄像课程的教学内容主要包括了拍摄的角度与距离、镜头焦距、色彩搭配、光圈规模、合理有效布局景物与光线等，从而为现场拍摄、对视频编辑软件、图像处理器、多媒体计算机进行后期加工创作，例如Primiere、Photoshop等，因此从该课程的教学内容以及教学目标着手都会涉及到视觉形象作品，可以通过网络课件以及多媒体课件对主要信息内容进行充分展现。除此之外摄影摄像创作在各类先进技术如数字化设备、图形以及视频处理技术的作用下使该课程实践教学以数字化的形式有效展开。总而言之，选用满足数字化教学要求的课程才能取得良好的教学质量和效率。

（二）有效提高多媒體软件在教学以及考试中的使用效率可以提升高职院校摄影摄像课程数字化教学质量。高职院校摄影摄像课程教师在网络以及多媒体技术的支撑下取得了多样化的课程信息内容载体、信息智能化处理、超文本性及交互性信息交流等良好成果，而课件制作符合摄影摄像课程教学特点可以将课程教学内容直观生动呈现出来，有效提升学生自我学习能力，并在锻炼和加强学生自身创新意识和创新能力过程中具有十分重要的意义和价值;对考核学习成绩软件开发关的键环节则是数字化且智能化考试的重要内容。

（三）更新教师自身知识储备和教学理念是有效展开数字化教学不可缺少的一部分。在信息化教育时代不断发展的当下，教师不仅需要掌握相应的专业知识，还需要对自身的理论知识库进行拓展和充实，灵活运用网络技术和多媒体技术，这样才能有效整合该课程的知识与网络技术。除此之外因为信息技术的不断发展使各个行业领域内不断推广和应用数字化技术，因此教师需要对摄影摄像课程的专业知识进行及时更新，而这一点则是数字化教学该课程不可缺少的环节。

教师在改革的潮流中并不只是教学传授知识，其自身也是改革的重要参与人员，在实际教学过程中也会对学生创新意识和创新能力进行锻炼和加强，因此教师在这一改革阶段需要积极参与其。深入研究摄影摄像课程教学中运用的先进数字化技术是该课程教学特点与数字化技术要求保持一致必不可少的环节，例如编辑视频以及图像技术、多媒体计算机等等;对网络以及多媒体课件相应制作技术有效探究，并有效学习这些课件，这样才能在改革高职院校摄影摄像课程数字化教学过程中取得良好成果。

四、结语

总而言之，通过深入探究和分析高职院校摄影摄像课程教学数字化实践改革，从中可以得知教育混合信息技术领域的变革形势更为严峻，教师在实际教学中只有充分了解数字化教学的重要性，并对自身知识储备进行扩充，熟练掌握各类先进的数字化技术以及多媒体设备，才能在提高该课程教学质量与效率的同时在社会中得到更好的发展。（作者单位：吉林省经济管理干部学院）

课题名称：基于高职院校的在线开放课程研究课题编号：2018011