中职历史教学中学生创新能力的培养方法探讨

陈枰

摘要：为了更加满足和适应中职人才培养模式改革的需求，现阶段的中等职业学校一直致力于培养学生的创造能力、创新意识以及创业本领，意在向社会输送更多的高素质技能型人才。为了进一步推进教学改革，提升中职学校的教育质量，广大教师必须时刻树立学生创新能力培养的教学观念。

关键词：中职历史教学;学生;创新能力;培养方法

一、更新教师教育观念，树立创新精神

中职学生创新能力的培养首先要从学生创新精神的树立做起，然而在过去的中职教育中，“填鸭式”、“一言堂”、“满堂灌”的教学方式屡见不鲜，重理论轻实践的落后教育观念比较严重，十分不利于学生创新精神的养成。随着社会经济和就业环境的日新月异，社会就业机制和用人标准都发生了较大的变化，因此要求各大中职学校和教师要顺应时代发展需求，用于打破传统教学观念的束缚，积极利用先进的教学观念，结合市场发展规律和人才需求现状，在保证理论知识教学质量的前提下，进一步提高学生创新能力的培养力度。

二、依托教材探求创新素材，培养学生创新意识

当前我国中职教育行业正不断推广和实施“素质+技能”的职业教育模式，在这一教学环境下，对于中职学生创新能力的培养和提升，要求广大中职教师在开展实际教学的过程中一定要仔细研读教材内容，深度发掘并利用其中所蕴含的创新素材激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如在教学与唐代农具“曲辕犁”相关的历史知识时，中职历史教师可以先向学生讲述曲辕犁发明之前，唐代劳动人民利用直辕犁进行耕作时所遇到的困境，然后引导和启发学生充分利用自己的想象力，替古人解决这一困难，从而逐渐培养学生的创新思维。随后，教师要对学生的想法和见解进行总结、归纳，并引导学生认识到创造性解决问题的一般规律，即勤于观察、找出事物缺陷、寻找解决之道、克服事物缺陷的规律，进而逐渐培养学生的创新意识。

三、优化教学活动环节，创设情景，激发学生的创新意识

捷克伟大的民主主义教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯（Comenius，Johann Amos）曾经说过：“要利用一切可利用资源，最大化的激发孩子的求知欲和学习欲。”中职历史教师在实际教学中应善于观察每个学生的学习方式，结合班级学生的实际学习情况优化教学活动，努力为学生打造优质的教学情景，引导学生主动学习、主动求知。同时，中职历史教师还要尊重学生的课堂主体地位，为学生提供更加宽广的思考空间、探究空间、社会实践空间及交流表达空间。例如在教学中国古代历史第三章《夏、商、周》一课时，教师就可以利用现代信息技术，选取夏、商、周时期比较具有代表性的农用工具，以PPT的形式进行模型还原，然后在课堂上展开探究式教学。教师可先向学生提问：“如果你是一位农民，那么在不同的农业生产活动中你会怎样利用这些农具呢？”然后学生一定会开动自己的脑筋，思考选择的理由，并按照自己的想法选择农具，在这一过程中，不仅有效的活跃了课堂教学氛围，同时也实现了学生创新能力培养的教学目的。

四、不断改进教学方法，培养学生创新能力

（一）结合小组合作模式，展开课堂讨论

有效的课堂讨论不仅能够让学生在相互辩论、相互商议的过程中实现自我提升，同时也是学生在学习中探究和探求真理的重要途径。因此，中职历史教师应善于利用课堂讨论教学模式，打破传统“一言堂”、“满堂灌”的落后课堂教学局面，消除以往学生被动学习的不利影响，让学生更加主动、积极的参与到对知识的探究中去。例如在教学《鸦片战争》一课时，教师就可以告诉学生当今社会有部分人认为当时的清政府若不撤职查办林则徐或者国民群众抵抗意志坚定的话，鸦片战争的结果并不一定会是我国战败，然后再向学生发问：“你们认为他说的有没有道理？理由是什么呢？”问题设置完成之后，学生的探究欲一定会得到有效激发， 此时教师就可以组织组学生在课堂上展开小组讨论，发散自己的思维，相互交流自己的见解和看法，思考和探究出问题的解决方式。通过小组讨论合作教学模式中教师的层层问题设置，学生在积极参与和讨论的过程中不知不觉间就理解了“鸦片战争”的教学难点，并且在合作的过程中也极大地提升了学生的创新能力。

（二）利用多媒体技术，合理巧妙使用地图

《新唐书·杨绾传》中有云：“左右图史。”《通志》中也曾提及：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”由此可见历史与图片之间的重要联系。因此，中职历史教学中，教师应当合理利用地图教学，尤其是对于一些疆域、重大历史事件以及战役等历史内容的教学，教师应尽量采用文字叙述与图片展示相结合的教学方式，以形象直观的知识展示方式改善过去枯燥无味的文字教学。现代信息技术中的多媒体技术教师开展地图教学的不二选择，教师可以利用多媒体技术将历史地图巧妙地制作成与课程教学内容相关的课件，让学生更加直观、形象的接受教材中的历史知识，这种图文结合的教学方式往往能够起到事半功倍的教学成效。并且，通过历史地图的巧妙使用，还能够让学生逐渐养成站在全局角度、以宏观的视角看待和解决问题的良好习惯，进而达到了培养学生创新能力的最终目的。

结语

综上所述，学校教育责任重大，肩负着培养创新型人才、为国家建设输送后备力量的重要使命。广大中职教师应切实意识到自己的使命和责任所在，在教学中主动转变教学观念，积极开发教育新方式，努力提升当代中职学生的创新能力。

参考文献：

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[3]王玉玲.中職学校开展有效历史教学的方法和策略[J].学周刊，2018（09）：23-24.