小议高中生数学核心素养的培养

冯玉兰

摘要：新课程教学改革给高中数学教学带来了新的挑战，也给广大师生提出了新的要求，基于此，高中数学教学模式的改革势在必行。在新的教育教学形式下，提出了核心素养这一教学新理念，并且逐步成为当前教育教学改革的中心课题。核心素养包括认知水平、创新思维、运用能力、情感世界、价值观等诸多方面的内容。未来社会需要的是具有创新精神和实践能力的全面发展型的人才。为了适应社会对人才发展的需要，高中数学必须侧重于学生综合能力的培养。

关键词：高中生;数学;核心素养;培养

数学是基础性、工具性学科，在提高学生综合能力方面有着其他学科不可替代的作用。高中生面对升学和就业，所以培养学生数学核心素养，是高中数学教学的主导目标。但目前很多高中数学教师缺乏创新理念，循规蹈矩，不追求教学思路的创新，不能形成自己的教学风格，总是机械地重复一些浅层次的教学方案。为了提高教学成绩，大搞题海战术，结果使自己和学生都身心疲惫，使数学课堂失去了应有的生机和活力，更为严重的是抹杀了学生的创新思维能力。新课改强调以人为本的教学理念，作为高中数学教师，必须以学生发展为中心，更多地关注学生的学习能力，关注学生的全面进步和发展，使他们学会求知，学会合作，学会探究，从而提高创新实践能力，提高数学核心素养。

一、创新教学理念

应试教育背景下，大部分高中数学老师教学的关注点都在于如何提高学生的学习成绩，常常忽视了学生核心素养的提高。所以高中数学教学培养学生的核心素养首先要改进教育理念和教育形式，做到理论和实际相联系。从学情出发，优化教学设计，不断地创新教学思路和教学方法。数学是基础性、工具性学科，高中生面对升学和就业，数学学习能力的提升对本学科以及其他学科的学习和日后发展，都有着深远的意义。所以在教学过程中引导学生掌握必要的理论知识的同时，有机地添加生活实践的内容，把理论的数学常识转换为生活常识，提高他们的核心素养。教学实践证明，如果在高数学课程教学的过程当中一味地让学习者死记硬背和机械式地掌握有关的数学常识，学生只能考出一个理想的成绩，可是他们的数学核心素养是很难提升的。当下，讲授者应当改进教育形式，选择小组协作、自立探究、翻转课堂、微课课堂等形式，激发学生的积极性和主动性，同时关注学生生活实践本领的培育，促进学生数学核心素养的提高。总而言之，数学核心素养对初中生来讲举足轻重。因此，老师依据学生的成长特征为其拟定精确的教学计划，从而有效地提高学生的核心素养。

二、改变教学方法

新课程标准下，学生是课堂教学的建构主体、学习活动的中心，教师是教学过程的组织者、指导者和促进者;课堂上学生所接受的新知识，不仅仅是教材所提供的内容，而是在教师引导下，学生经过不断自我探索，重新建构的更加宽泛、更加深刻、更加丰富多彩的知识体系。所以，以往的“师讲生听”的教学方式难以适应新形势下的教学要求，教师要依据新课改的要求，创新自己的教学方式和教学风格。例如增加讨论学习时间，引导学生互相帮助、互相切磋，激发新观点的出现，让学生表达自己的想法，还有就是加强学生的自主学习。很多时候会出现学生觉得上课老师讲的知识点都理解了，但是到了解题的时候却不知从何下手。这样的现象，反映出学生独立运用知识的技能还有待提高。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。在例题教学中，组织学生对数学现象开展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧。

三、培养创新思维

学生在高中阶段，思维逐渐灵活，思想也日渐成熟，他们对未知世界充满了探知欲望。所以高中数学的教学就应该以学生实际需要为导向，在保证基本的教学目标达成和提高学习能力的基础上，以前瞻性的目光看待高中数学教学。在教学中增添一些新观点新思路，让学生思维发散开来，更直观地感受到数学的魅力。教师可以将学习内容设计成一系列与学生生活接近、具有一定的趣味性和能启发学生思维的问题。让学生学有所依，学习有目的性、有针对性，从而克服了随意性、盲目性。教师在在深挖教材的基础上，一定要围绕教学内容，并且结合学生认知水平，循序渐进的设计数学问题，这样就可以把抽象的数学知识转化为具体的实际问题，让学生感到通俗易懂。每一位“德才兼备、学识渊博”的教师，对学生有着非常重要的示范作用，打造民主和谐的高效数学课堂，教师有着无可替代的作用，因此素质教育要求“以人为本、以教师为主导，以学生为主体”，教学中必须转变学生的学习方式，教师应公平、民主的对待不同层次的学生，对于学生的回答给予正确的引导和激励，让学生真正体会到自己才是学习的主人，主动投入到和谐的课堂中来。学生在学习过程中掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”的基本观点。

綜上所述，高中数学教学的最终目标就是培养学生分析问题能力的提高、创新思维的发展、核心素养的形成。因此，作为一线高中数学教师应以培养学生的核心素养为教学目标，从以上教学方式出发，不断地改善教学方法，在教学实践中及时调整教学方向，努力培养学生的自主、合作、创新、探究的能力，为学生提供更多的发展空间和展示机会，展示学生的个性化优势，把学生培养成具有创新能力和实践精神的全面发展型的人才，以适应将来社会的需要。

参考文献：

[1]刘利勇.刍议新课标下高中数学教学中学生核心素养的培养[J].好家长，2019（29）：114-115.

[2]宋晓梅.试论高中数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略[J].数学大世界，2019（10）：310-311.