“课程思政”理念在艺术类课程教学中的探索

摘要：艺术类课程具有集文、史、哲、心理、美学等学科于一体的课程特点，“课程思政”的高效实施有助于培育和激发学生的爱国精神、匠人精神、文化传承精神。“课程思政”融入艺术类课程教学的过程中，要强化“课程思政”教学理念、加强教师思想政治教育、深度挖掘艺术类课程中的思政元素。

关键词：课程思政;艺术课程;教学

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出： “要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这对高校思想政治教育提出了新要求，要充分重视各类课程的思想政治教育。艺术类课程作为承载美学、文化学的学科，为教学实践中“课程思政”的有效融入提供了广阔平台。

一、“课程思政”融入艺术类课程教学的可行性

“课程思政”，主旨在于以专业课教学为突破口加强高校思想政治教育，提炼专业课程中蕴含的思政教育因子，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，达到“润物细无声”般的德育目标。

艺术类课程内容众多，包罗万象，它涉及社会、文化、经济、市场、科技等诸多领域。它根植于中国璀璨的文化之中，吸收着美之精华，蕴含着深厚的文化哲学理念，这些为思政元素的融入提供了广阔的发展空间、多元化的植入角度和深入的挖掘内涵。

二、“课程思政”融入艺术类课程教学的意义

（一）强化学生的政治思想意识

在中国五千年的文明发展史中，积累了丰富的艺术资源，且中国的陶瓷、园林、青铜器、丝绸等艺术成就可谓世界瞩目。在学习艺术美、感受艺术美、解读艺术美、传递艺术美的过程中，领略中华文明的源远流长和灿烂多姿，是对学生自身的素质的提升，是对国家文化的认同感的增强，更是对学生民族自信、爱国情感的激发。将思政教育的内容有机渗透在艺术教育的过程中，能够进一步提升艺术类大学生参与思政教育的兴趣和热情，进一步提升艺术类大学生的政治思想意识、观念和素养。

（二）培养学生的匠人精神

艺术的发展与传承离不开艺术家的艰苦付出与持之以恒的努力，任何艺术的产生都需要艺术家不懈地努力，而且要有非常强的责任感、使命感，要具有匠人精神才能实现的。在艺术学习中，感受艺术的精湛，感受艺术家坚忍不懈，培养自我的匠人意识。

（三）培养文化传承精神

一直以来艺术类教学强调专业学习的重要性，注重专业技能的培养，却忽视了文化学习和政治理论的学习。学生在过分强调个性发展的过程中，忽视了政治意识、观念、素养等方面的培养。艺术教育中蕴含着丰富的文化内涵、哲学理论、美学原理，结合艺术专业特点，使思政教育与艺术教育的内容有机融合，激发学生的思想教育兴趣与热情，引导艺术类学生树立正确的人生观、价值观，创造出更具有社会性、文化性、影响力的艺术作品。

三、“課程思政”融入艺术类课程教学的建议

（一）强化“课程思政”教学理念

卡尔·雅思贝尔斯说过：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师是教书育人实施主体，也是课堂教学改革的第一责任人。教师作为课堂教学的引领者、组织者、设计者，在课堂教学中发挥着主导作用，不仅是专业知识的传授者，更应该是学生成长道路上的引领者。教师教学理念的更新是保障“课程思政”教学顺利进行的必要性因素、决定性因素。要树立艺术类教师对思政政治工作的认识，认识到高等教育的教育的本质不单只是技能的传授，还有立德、正确价值观、爱国精神的树立。

（二）加强教师思想政治教育

在《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》中提到：“坚持教育优先发展战略，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要。”高校的发展与教师的发展息息相关，在提升艺术类教师的思政内涵中，学校要给与教师一定的政策保障及思政教育学习支持。只有教师自身的思想政治觉悟提升了，自身对思想政治教育内容有了深入的理解，才能够更多的挖掘出艺术类课程中相关的思政教育元素，才能保障课程思政的顺利开展。

（三）深度挖掘艺术类课程中的思政元素

“课程思政”是以专业课程为载体，挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，自觉地把学生的专业知识、人文和思政素质恰当融合，把“思政元素”渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生能力的全面发展。教师应该深度挖掘艺术类课程中的思政元素，例如在色彩知识讲授中，红色与爱国主义情怀相关联;自然美讲解中，自然美与和谐社会建设相关联;艺术成就讲解中，帮助学生树立文化自信、民族自信的情怀;在艺术设计创作中培养学生爱岗、敬业、奉献、正面、乐观，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识。这里需要强调的是教师要注重“课程思政”融入艺术类课程中方法的引导，不可生搬硬套的说服式教育，应追求润物细无声式的课程思政效果。

结语

“课程思政”融入艺术类课程建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它离不开一线教师教学理念更新，自身思想政治素养的提升，充分挖掘专业课程的思政资源，融合专业知识传授和价值引领，在教学实践中的积极探索，最终达到立德树人的宗旨。

参考文献：

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[2]施小英.大思政格局下高职艺术设计专业课程思政的探索[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2019（02）.

[3]魏亮，张艳丽，唐楚虹.艺术课堂与思政教育的融合研究[J].西部素质教育，2018（03）.

作者简介：

李英（1981.11-），女，河南南阳人，平顶山学院，硕士，副教授，研究方向：设计文化研究。