小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

魏玉侠

摘要：小学语文教学离不开学生兴趣的产生和保持，学生有了学习兴趣，也就有了学习这门学科的动力。也可以让学生在兴趣的引领下高效地学习语文，并且在语文学习中增强学生的创新能力，提高学生在生活中应用语文的能力。

关键词：小学语文;学习兴趣;教学方式

对于小学生而言，刚步入校园不久，知识储备少、生活经验不多，正是贪玩、注意力不集中、耐心不够的年纪，对学习的主动性较低，对某个科目学习的积极性完全依赖于兴趣，因此教师如何引导学生产生学习的兴趣尤为重要。首先，教师应该创新教学方法，尊重学生的个性化和差异化发展，选择适合学生且学生喜欢的教学方式，多样化呈现语文知识。其次，加强师生的交流沟通，创建良好的师生关系。创建学生喜欢的教学环境，更利于学生的学习和感悟，提升语文教学质量，提高学生的整体素质。

一 通过构建和谐师生关系，提升学生学习兴趣

对于语文这门学科的学习，给了学生更多丰富的认知机会，丰富了学生的生活经验，也提升了他们的非智力因素发展。教师要善于创建与学生之间的密切关系，搭建和谐的师生共处平台，让小学生亲其师，信其道，能够在老师的真诚关爱下得到快乐的成长。学生兴趣高低，也与教师个人风格有很大关系，如果教师只是单纯地传授语文学科的具体知识点，对学生的掌握情况不闻不问，那么学生可能会从情感上疏远老师。其实，这首先是教师在情感上没有主动地去接近学生。教师作为主导学生学习的主体，让学生能够真切地感受到，能够看到、能够感受到教师对自己的关心。其实，教师做到这些，也符合自己的职业要求，教书育人本身就是教师的天职。说到育人，如果教师没有真诚的爱，没有发自内心的关怀，谈不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教师在创建与学生和谐共處关系时要从理性和感性的角度同时出发，给予学生真正有益的指导和情感上的支持。

二 采用游戏教学法

小学生都比较贪玩，且自我控制力不足，容易被外界事物吸引。教师可以用游戏教学法吸引学生的注意力，达到寓教于乐之效。比如在学习课文时让学生分角色朗读，在面对问题时可以以辩论赛的形式让学生提出自己的看法，故事性较强的可以让学生以表演的形式展现出来，在教学难点上设置游戏关卡，引导学生“积分、打怪、通关”，等等。将教学内容融于游戏中，学生更愿意积极参与，课堂氛围活跃，课堂参与度高，教学效果好。

三 融入更加高端新奇的科学技术，营造出和谐愉悦的课堂交流氛围

经过时代和科学技术持续进步，我国教育事业也获得了全新的改革和发展契机，即能够在融入一系列新奇和高端化科技的同时，大幅度提升各科的教学效率和水平，改善学生的综合技能和素养。在此类环境之下，小学语文教师要定期接受有关培训，确保可以熟练操作最新的科技设备，进而赋予学生全面的感官体验、创造生动和谐的学习交流环境、培养个体强烈的自主学习兴趣。长此以往，小学生就自然会对语文课程产生出强烈的思想情感，能够紧跟教师讲解步伐进行个人情操陶冶，展现出愈加完善的语文素养。如，在组织《珍珠鸟》这类课文的教学活动时，为了确保学生可以充分掌握珍珠鸟特殊的外形特征和生活习性，以及平常活动的范围等等，教师可以凭借多媒体设备进行有关珍珠鸟的图片、视频资源播放，方便学生更加细致的观察珍珠鸟的外形;还有则是在视频播放的同时，配合相关道具来创设有关情境，令学生深处其中并有感而发，针对课文内容予以简易性概述，为他们快速并正确感受作者——珍珠鸟之间的情感、懂得人——自然——动物和谐相处的现实意义，进一步愿意在现实生活中体验生态的丰富美感，领悟生命的真谛。

四 图文对照，直观和抽象相结合，提高学生兴趣

在小学语文教材中，课文内容的编排具有一定的科学依据，考虑到了小学生的认知思维发展特点。我们可以发现，随着学生年龄的增长，年级的升高，语文教材中的图画也逐渐呈现降低减少的趋势，到了初中高中阶段，图画的内容会更少，这是因为在小学低年级阶段，学生的认知思维能力发展的还不够，他们的空间想象能力也不足，通过图画的方式可以更好地增进他们的理解，尤其有一些课文所涉及到的内容与小学生现在所处的环境相距较远，因此，通过图画的方式给学生的理解，进一步的补充信息。所以，教师也要充分地把这些插图利用起来，在教学中结合插图，引导学生一起来完成学习活动。插图的选择非常地富有艺术性，而且能够透露出课文的很多信息，教师必要的时候也可以组织小学生仔细观察和讨论，提出自己的疑问。这样学生有了更多的疑问，带着探究的欲望进行学习，他们在整个学习过程中就有更强烈的主动性。学生的兴趣提高离不开教师积极的引导，也离不开教师的传授，所以借助插图降低了学生理解上的困难，可以进一步地提高学生的学习兴趣。

五 多媒体教学，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣

随着社会经济的迅速发展，信息技术已经被普遍运用于教育行业。在小学语文教学中融入信息技术，能够满足学生的新奇心理，给学生以感官体验，为学生提供生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。例如在学习《丑小鸭》时，给学生播放丑小鸭的视频动画，学生对观看视频很有兴趣，能够促进他们对课文的进一步理解，领会到文章的现实意义;又如《桂林山水》这篇文章，风景写得形象生动，如果再利用多媒体为学生呈现真正的桂林山水，学生就能真切感受到作者笔下风景的美，体会到作者的情感，加深对文章的理解。

结束语：

想要确保在小学语文课堂中快速激发并长久维持小学生的学习兴趣，不单单要建立好良好的师生关系，同时更需要基于不同年龄段学生特征进行因材施教，进一步做到有针对性的培养小学生的语文学习兴趣。长期坚持下去，小学生就会更加深入的关注一系列语文知识，激发学习兴趣并锻炼自主学习能力。

参考文献：

[1]唐舒.语文课堂教学要激发学生学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2014（11）：54.

[2]白素华.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（23）：151.

[3]李玉恒.语文课堂教学如何激发学生学习兴趣[J].南阳师范学院学报，2014，13（07）：68-69.