于云霞：3500公里外的惦念

王立群

2017年2月，于云霞回到新疆喀什麦盖提刀郎中学。

迎接她的是一群熟悉却惊诧的脸，惊讶中似乎又有些手足无措，不过瞬间这些就都被兴奋所取代。学生吾星对她说：“老师，我能不能给你一个大大的拥抱？”“当然可以，来吧！”于云霞高兴地张开双臂。

在她的记忆里，这个维吾尔族男孩是一个特别羞涩的学生，但这次有点不一样，“在这里，很少有离开之后再回去的老师。”两年之后的山东日照，于云霞回忆起当时的情形，有控制不住的激动。“我相信，在那一刻，孩子的情感，不仅仅是对我自己，而是将他们对所有援疆老师的感情都投射到我的身上。”

新疆喀什麦盖提，与山东日照直线距离3574.55公里，直飞航班从济南遥墙机场出发到达喀什机场，包含经停时间需要8个小时的时间。而从喀什到麦盖提，还有170公里的路程。

为让新疆孩子接受和内地一样的优质教育，在山东省援疆指挥部的支持下，2015年，日照市援疆指挥部选派8名一线骨干教师入疆，负责新疆“内初班”的教学管理工作。在父亲的支持下，于云霞报名参加。那时的她想看一看，“西部与东部的教育差距究竟在哪些地方”。

记者第一次见到于云霞，是在2017年秋天的麦盖提，她的第二次援疆之行刚刚过去半年，这个略显消瘦却始终精力充沛的女教师，在计算机教室里与当地的学生谈笑风生。那时，自幼生长在大海之滨的她，已经完全习惯了喀什地区干旱的空气和不时铺天盖地而来的沙尘暴。

第一次援疆，于云霞被分配在麦盖提教育局，分管电化教学与教师培训。“当地的硬件设施已经与东部同步，最大的区别在于软件、人才队伍建设。”一年的时间，她走遍了全县九乡一镇的中小学和幼儿园，全面了解掌握了麦盖提教育教学情况，提出了提升全县教育发展水平的对策，并筹建了麦盖提县教师培训中心，制订了教师分层培训内容、课程设置等。

结束一年援疆工作回到日照不足半年，因为新疆学生电话中的一句“老师你什么时候再来，我们想你了！”于云霞2017年2月再度入疆。这一次，她投入一线教学工作，担任麦盖提刀郎双语中学副校长。一年半的时间，她与援疆教师团队一起，通过规范制度、整合资源等，形成了具有地域特色，适合刀郎双语中学自身发展的教育方式和教育理念，她所负责的教学四部成为整个学校的模范样板。

而2017年，刚好是于云霞从事教师工作的第21个年头。一直从事计算机教学的她觉得，这“是最能反映近30年我国教育变化、社会发展的学科之一” 。

20世纪90年代，是中国教育迅速发展并逐渐向电教化发展的时期。在条件允许的地区，国家开始正式将计算机纳入中学课程。“在那个根本没有几个人接触过计算机的时代”，就读于经济学类专业的于云霞，成为日照铁路职工子弟中学（曲阜师范大学附属实验学校前身）唯一一名可以开设这一课程的教师。

“从来没觉得自己那么适合讲台。”于云霞对自己第一次授课印象极其深刻，那是一种怎样的感觉？讲台上的意气风发，与学生之间的畅快交流……“特别好”是她能想到的最恰当的词。

“大屁股”显示器、需要软盘来启动的系统，286、386、DOS，需要穿鞋套才允许进入的机房……是那个时代成长起来的人对于计算机课程的最初记忆。今天，于云霞还保留着3.5英寸磁盘，那是她对自己教育生涯最早的“记忆存储”之一。

今天，学生们的学习与生活，都已经被平板电脑、移动终端所连接的互联网覆盖。中学生的课本也已经被物联网、人工智能所取代。“学校的计算机课程，也顺应社会的发展和时代的需要在不断变化。今天我们的课程已经叫‘信息技术，现在培养的也不是单一的计算机软硬件的操作，而是信息应用的核心素养。”麦盖提刀郎中学的学生，也已经适应了这种变化，成为信息时代的受益者。

第二次援疆结束，于云霞带回日照的行李箱里装满了记忆，其中有一张破旧的宣传海报，显得尤为独特。“一天，我在麦盖提的街上走，突然被一位当地维吾尔族老人拉住。他展开这张海报问：这上面的人是你吗？”那是一张于云霞未见过的，援疆指挥部用于援疆工作宣传的海报。“确认是我之后，老人也很是激动。原来老人的孙女就是我的学生，他看到了孩子在学校的成长，特地保留了这张海报。”

离开新疆时，她的学生努热满古告诉她：老师，我长大了也要做一名教师，像您一样！

（未署名图片由受访者提供）

TIPS

一种夙愿

于云霞的爷爷是镇上的老裁缝。在老人的家庭教育理念中，无论男孩女孩都需要有文化，那是新中国成立之初一位老人对孩子的朴素期许。虽然家庭并不富裕，但是于云霞父亲那一辈的七个兄弟姐妹，全都上过学。

TIPS

一份报纸

“在麦盖提，大多数孩子的家长用的依然是功能机，与老师之间不能像山东一样通过网络沟通。我就想到了办报这个相对‘笨拙的法子。在日照援疆指挥部、日照日报社的帮助下，第一期《行知報》出版。目的就是展示孩子们在学校取得的成绩，让家长看到自己的孩子，让家长与学校形成一种好的互动。”