浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育

袁长惠

摘要：初中生正是人生非常关键的十字路口，学生在这一时期性格需要完善，品质需要培养，作为初中教师有责任和义务帮助学生塑造更加完善的性格，让学生能够在社会的发展中发挥更大的作用，特别是初中道德与法治教师一定要注意在课堂教学中对学生进行德育教育的引导。要想教育学生首先要自身是行为典范的引路人，自己的一言一行能够起到引导作用，作为初中道德与法治教师还要注意以学生为本，在教学中注意发挥学生的主体地位，以学生生活中的事例为教材学习的参考，这样能够让课堂学习中融入学生的情感。

关键词：初中;道德与法治;渗透;德育教育

当今社会发展非常迅速，在社会的发展过程中需要大量的人才，需要大量具有专业知识和强烈爱国情感、社会责任心强的人才，作为初中道德与法治教师一定要注意培养学生的这种道德品质，让学生的行为成为社会的形象代言，要让学生具有一颗爱国心，具有高度的责任心，真正具备科学精神和人文精神，只有这样的人才才能为社会的进步和中华，民族的伟大复兴发挥巨大的作用。对学生进行德育教育是时代发展、民族复兴的需要，更是学生个人全面发展的需要，作为初中道德与法治教师要以教育和引导学生为己任，依据新课程标准中提出的要求，对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品行的磨砺、科学精神的培养，这就是摆在初中道德与法治教师面前一个新的课题。

一、发挥模范带头作用，提高自身道德素质

教师的语言和行为就是学生学习的一面镜子，平时教师和学生接触的特别多，许多学生都对教师具有一种崇拜的心理，认为教师的行为就是正确的，因此，许多教师在课堂上的行为和语言都会影响学生一生，作为初中道德与法治教师一定要在日常教学中注意自己的形象，一个人的形象包括语言、动作、穿着等，还有在课堂教学中的严谨工作作风都是学生学习的榜样，一定要严格要求自己，在学生心目中树立良好的形象。另外教师的语言也容易感染学生，成为学生学习的一个特征，教师语调的抑扬顿挫都会感染学生、影响学生的情感变化，让学生去欣赏和模仿。例如，教师在教授七年级上册第二单元“友谊的天空”一课时，要通过自己的一言一行影响学生，使学生意识到与教师建立良好关系的必要性，以及师生情谊对于自我成长的促进作用。

二、给予学生足够的尊重，体现学生的主体地位

初中生已经有了自己的主见，已经能够分出是非曲直，对人和对事情都在心中有一把尺子，我们教师对待学生不应该采取俯视的眼光，要把学生当成是具有平等人格的人，要对学生有足够的尊重，尊重学生的认知水平，尊重学生的学习情况，尊重学生的行为习惯，有些学生的行为习惯可能需要纠正，对待这样的学生要晓之以理、动之以情，用言行让学生理解老师的良苦用心，而不应该采取粗暴的方式对学生进行批评。在课堂教学中要让学生多进行自己行为的剖析，让学生参与到课堂中来，而不能够采取传统的教学方法，让学生成为旁听者，更不能够用教师的行为作风来强硬的批评学生，说教式的道德与法治课堂已经不能够起到教学的效果。例如，在教授七年级上册第三单元“师长情谊”时，教师就可针对“师生交往”这一课题进行设计，为学生提供与教师交流的机会，发掘学生潜能，给予学生更多的鼓励与赞扬，增强学生的自信心为德育渗透工作的开展打下坚实的基础。

三、加强情感引导，实现德育渗透

作为初中道德与法治教师要从情感上对学生进行引导，同时要注意观察学生的情感变化，由于初中生的情感是非常丰富的，并且不太稳定，表现出明显的不稳定性，在遭到大的打击时容易一蹶不振，或者愤怒不已，不能够控制。教师要给予学生更多的爱心与耐心，发自内心地关怀学生，加强与学生的心灵沟通。对于一些比较性格比较内向的学生要多进行交流，让其多在公共场合回答問题，多给与其表现的机会，对于那些性格外向的学生，多交给其一些需要静下心来才能够完成的任务，让其多进行磨练。同时要多与学生进行交流，在交流过程中引导学生提出教学意见、建议，而后教师有针对性地采取其中的合理化建议，并根据学生的学习情况及年龄特点，对以往的教学模式进行改革与创新，引导学生积极参与其中，逐步提升学生的综合素质，促使学生全面发展。

四、重视细节引导，落实德育

要做到理论联系实际，使两者实现有机结合。例如，在教授八年级上册第三单元“勇担社会责任”一课时，就可将与之相关的时政热点事件引入课堂。以讲解时事政治的方式加强德育渗透，能够避免教学陷入空洞的说教，会吸引学生的目光，调动学生的思维，并使学生逐步形成正确的人生观、价值观与世界观，达到以细节育人的效果。同时，还有利于营造活跃的课堂气氛，学生会在潜移默化间受到影响，愿意主动接受教师所传达的德育内容，从而大大提高道德与法治教学效率。

五、利用多媒体，提高德育渗透效果

现代教学手段应用非常广泛，在教学中能够灵活的进行使用，作为初中道德与法治教师一定要注意学习先进的教学手段，并且注意和自己的日常教学相结合，根据教学内容进行有效调整，提前制作好课件，在课堂上辅助学生进行课堂学习。多媒体课件的形式可以是多种多样的，图片、视频、音频、小短片等都可以穿插进教学中，辅助课堂教学。例如，教师在教授九年级全一册第一单元“富强与创新”的内容时，可将与国家发展有关的视频、图片及音频等展示给学生。这样能够提高学生对相关知识的理解，会使课堂气氛更加活跃，有利于调动学生的学习兴趣。同时，还可以提高德育渗透的效果。教师在利用多媒体实施德育的过程中，可以事先搜集相关材料，应以正面材料为主，然后在课堂教学中予以展示。在这一过程中，教师可有针对性地穿插相关图片或将其制作成幻灯片播放，结合教学内容提升学生的认知层次，让他们充分认识自我，不断完善自我，进而实现全面发展。

参考文献：

[1]刘丽香.提高初中道德与法治教师教学课堂行为浅见[J].文理导航（上旬），2015（1）.

[2]王传武.现阶段初中道德与法治教学中存在的问题及解决策略[J].作文成功之路（上），2016（10）.