提高考研工作质量 促进学风建设的路径选择

李江红

摘要：高校的首要职能是人才培养，而优良的学风是学校培养优秀人才的重要前提，因此，学风建设是高校教育管理工作的重要任务。在教育管理实践中，考研对优良学风的建设有着积极的促进和助推作用，高校可以通过引导学生考研来推动学风建设。考研虽然对优良学风的形成有促进作用，但引导不当也会产生负面影响，使学生把考研作为大学学习生活的全部，而与德才兼备的人才培养目标不一致。

关键词：考研;学风建设;教育管理

学风，是学生在学习上的精神风貌的主要表现，它是学校教学质量和管理水平的重要体现，因此，优良学风是学校培养优秀人才的前提，也是树立形象、创造品牌的基础。高校扩招以来，大学生人数剧增，生源的质量也有所下降，学风建设颇受关注，成为助推学校发展的重要抓手。淮阴工学院自2000年升本以来，始终坚持以高素质应用型人才培养为目标，以专业应用能力培养为主线，构建了“强基础，精专业，突出工程实践能力与创新精神培养”的应用型人才培养体系。学校在多年的探索与实践下，以考研为抓手营造良好学风，取得了显著的成效。

一、考研对学风建设的促进作用

继续深造是不少本科生的自觉选择。当一部分学生选择走考研之路时，一种浓厚的学习氛围就自然形成，而这样一种氛围对学校的整体学风也会产生积极的影响。

一是导向作用。没有远大的理想抱负，没有明确的生涯规划，学习目标缺失，缺乏学习兴趣和学习主动性，是当前高校学风建设存在的主要问题。引导学生考研，可以从成长成才的角度帮助学生树立远大的理想抱负，明确个人奋斗目标，进而产生学习动力和学习热情。考研能够深化对相关专业的认识，从而产生专业认同，坚定专业志向。一旦投入学习，就能够得到积极的正反馈，精神更加饱满，学习安排更有计划，能够在学习知识的过程中产生特殊的成就感和愉悦感。同时，考研动员会、考研经验交流会、“奋斗的青春最美丽”考研故事分享会、“学霸在身边”优秀学子评选等一系列活动的开展，身边榜样的引领示范，对学风建设必然起到积极的引导作用。

二是助推作用。学习态度不端正，自制力差，抗诱惑能力差，这是当前高校学风建设出现的另一个主要问题。具体表现为上课不听讲甚至旷课逃课，课后抄作业，实践环节应付了事，平时不关心校园文化活动，沉迷网络游戏，不重视考试甚至考试舞弊等。充分发挥考研学生的群体影响力，有助于营造浓厚的学习氛围，推动优良学风的形成。考研学生明确的学习目标，坚定的学习意志，积极向上的学习热情，紧张高效有序的学习生活，能够辐射影响到身边的每位同学。他们上课认真听讲，遵守课堂纪律，学习态度端正，都会在一定程度上促使其他同学进行自我对比和自我反省，从而产生一种隐形的约束力。虽然考研并不是读书的唯一出路，但学习却是每个学生的主要任务。当学习成为一种热情、一种习惯时，良好的学风就形成了，而这样一种优良风气又反过来推动大学生把主要精力投入到学习中。

二、考研工作质量的提升路径

既然考研能够影响、促进优良学风的形成，那么如何提升考研工作质量呢？

第一、加强考研工作的组织体系建设。不管在哪所本科院校，考研都不是少数学生的事，因此，考研工作是高校、特别是二级学院党政的重要工作内容。学院党政领导班子要充分认识到考研工作的重要性，成立专门的考研工作领导小组，统一领导和指导学院考研工作。学院所有部门、全体老师都要提高对考研工作的认识，增强全局观念，齐心协力抓好考研工作，形成学院、系部齐抓共管，院领导、系主任、学工办、各任课教师全员参与的组织体系。这里必须明确的是，考研不是学生的必然选择，也不是高校的中心任务，不能通过下指标的方式强制学生走考研之路，而是做好引导、指导和服务工作，给选择考研的学生提供所需要的关心和帮助。

第二、加强考研工作的教学管理体系建设。考研工作要落实在学校的日常教学管理中。高校要以深化教学改革为目标，科学修订人才培养方案，加强教学工作的日常管理，加强师资队伍建设，重视师德师风建设与教师业务能力的提升，从而能够为考研学生提供高质量的学习指导。考研学生并不是一批特殊学生，他们除了要进行专项训练外，也与其他学生一样要完成专业学习任务。学院可根据专业特点和考研工作实际，安排精干力量对重点课程进行适当拓展，以强化专业训练，提高学生的专业课程学习质量。这既帮助了考研学生，也提高了人才培养质量。当然，这里也需要提出的是，学院没有义务组织专门的师资力量对考研学生进行专门的考研辅导，但可以帮助学生选择高质量的社会考研机构，以提升学习效率和质量。

第三、加强考研工作的资源保障体系建设。重点建设三个保障体系：一是考研信息资源的搜集指导保障体系，搜集各高校及考研机构的复习资料、辅导班视频，往届考研试题库等，帮助考研学生建立丰富的复习备考信息资源库。二是通过建立考研QQ群、微信公众号等方便考生之间的交流联系;推送各种考研相关资讯，让学生及时了解相关信息。三是往届考研学生考取学校的协作保障体系，加强学院与考取院校之间的交流，建立起越来越广泛的协作关系，为考研学生提供更有效的报考咨询、服务和帮助。

第四、加强考研工作的引导管理体系建设。系统落实考研生涯规划指导，早动员、早规划，从低年级学生教育抓起，让考研成了学生大学学习生活的重要选择。从一年级报到第一天的新生家长会到历时半个月的入学教育活动，学院的领导、老师要帮助学生分析就业形势、专业发展、研究生考试的目的和意义，引导学生正确规划大学学习生活。要帮助学生制定生涯规划，让他们知道上大学不是学习生涯的终点，而是一个新的起点，要有更高的学习目标。鼓励学生进入实验室参与教师的科研实践，培养对专业学习的兴趣和热情，从而为进一步深造打下专业基础。明确学风建设与考研工作相互促进，相辅相承的关系，始终坚持加强辅导员（班主任）、团学干部两支队伍建设，强化学风建设，营造“比、学、赶、帮、超”的學习氛围和浓厚的考研氛围。

第五、加强考研工作的指导服务体系建设。坚持全程优质的考研指导服务，贯穿考研引导、备考、报名、初试、复试、录取全过程。根据不同年级的特点给班主任提要求、定目标，要求班主任结合自己的经验，从目标指导、方法指导和内容辅导三方面开展考研指导。积极了解考研生的心理状况和生活需要，及时沟通，化解矛盾，减轻压力;尽量营造宽松、和谐和安静的备考环境;组织专业课教师开展专业辅导，帮助学生理清课程脉络，解决课程难题。利用考研报名动员会、考研报名指导会以及个人指导等方式指导学生根据自身的实力和兴趣，客观地进行自我定位，合理地选择学校和专业方向。考研结束后复试和调剂环节，学生的心理波动也较大，对于能进入考研复试的学生，要及时进行心理辅导，帮助调整好状态，避免浮躁和掉以轻心。还要在不违背原则的情况下做好学生的推介工作，给学生实在的关心和支持。

三、做好考研工作应该注意的问题

良好的考研氛围能够促进学校或学院学风的改变，但任何事情都有两面性，如果引导不当，可能出现以下问题。

第一、过于功利化，自我要求低。由于社会和家庭环境的影响，少数考研学生学习目的并不端正，功利色彩过于浓烈，考研更多地是与就业、待遇等联系在一起，而不是通过进一步深造提升自身素质，从而更好地为人民服务。这些学生格局小，眼界窄，而对公益事业、集体利益关心少。有些考研学生摆不正考研与课程学习的关系，一切以考研为重，上课不认真听讲，作业不认真完成，甚至出现逃课现象。这显然是本末倒置，忘记了学生的本分。这种现象如果得不到有效抑制，就可能对学风、校风产生消极的影响。

第二、重书本学习，轻综合素质。有些学者指出，大学本科教育应该是素质教育，而不是专业教育。我国高校虽然提高了对通识课程的重视程度，但总体上还不尽如人意。对于本科生来说，除了要学习专业理论知识，还应注重各种能力的培养，如语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、团队协作能力，实践动手能力、创新能力等。一些考研学生平时只关注与考研有关的课程，而对其他课程漠不关心、应付了事，从而导致其知识结构不完整，达不到本科教育的要求。有少数考研学生把自己封闭在狭隘的小学习圈子里，不重视人际交往，生活能力低下，综合素质不高。这些都是考研工作要关心的重要问题。

第三、理论基础强，实践能力弱。理论学习最终在落实在实践上，一方面实践可以深化理论学习，另一方面，实践也是理论学习的最终目的。国家出台多个文件要求高校加强实践环节。少数考研学生将大多数的时间和精力放在理论学习上，导致其理论基础强、实践动手能力弱，缺乏理论联系实际能力，缺乏对实际问题的辨识与处理的能力和创新能力，这与我们的人才培养目标是相悖的，这些学生如果考研不成功，在就业市场也不会受到青睐，即使是考研成功，也无法适应将来研究生阶段的学习。

四、改进措施

第一、强化思想政治教育，引导学生正确对待考研。在考研引导工作中，我们不能把考研无限拔高，把考研看成大学生活最重要的事，并以学生埋头苦学作为衡量学风的唯一标准，人才培养不等于考研，我们要培养的是德才兼备的时代新人，任何时候都要把德育放在首位，引导学生把个人素质提升与社会主义事业发展紧密结合起来，将个人人生价值与社会价值结合起来，将个人的发展与中国梦的实现结合起来。

第二、加强考研学生的教育、服务与管理，提高其整体素质。在考研学生的教育、服务与管理中，我们教育者们不能有偏袒和纵容的心态，相反，对待考研学生，更应该加强教育与管理。一方面要注重教育引导，引导考研学生注重个人的全面发展，既要注重知识的深度，也要注重知识的广度;既要重视理论学习，也要加强实践锻练，在提高知识、能力的同时，更要注重内在修养的提升。要引导考研学生成为自律性强、自我要求高、知識结构全面、综合能力强的优秀学生，在学风建设中真正起到正面的示范引领作用。

五、结语

总之，考研对学院的学风建设起到的积极推动作用，远远大于其消极影响，作为教育工作者，要不断改进和完善工作理念和工作方法，通过更有效的管理和引导，发挥考研在学风建设中的积极作用，推动学校各项事业的发展。

（作者单位：淮阴工学院）