关于新型学徒制的中职教学质量监控体系构建与实践的研究

张进?陆伟

摘 要：作为我国教育系统中的重要组成部分，职业教育是我国职业人才最为重要的培养基地。在国内经济系统获得良好发展的同时，国内中职教育获得了喜人的发展成绩。然而，当前国内中职教育本身的问题还是比较突出的，比如模式落后、质量监控差等。以上种种问题势必会对我国职业教育造成限制与不良影响。导致职业教育无法满足学生成长要求与社会需要。作为现代模式的学徒制能够很好地解决这一问题，学徒制可以打造更为合理的教育体系，所以中职教育需要建立与完善新型学徒制质量监控体系。

关键词：新型学徒制 中职教育 教学质量监控体系

中职教育为我国输送了大量优秀的职业技能型人才，其教育质量直接影响着我国的人才培养水平。在国内经济快速发展的今天，传统教育模式本身的漏洞变得愈发凸显。传统中职教育无法满足现代学生的成长要求，社会不再需要传统中职教育所培养的人才。新型学徒制作为一种新型的校企合作模式，能够实现学生技能很好的培养与对接。学校按照企业要求培养学生，学生的技能素养得到了充分的强化，体现了教育的实时性、实效性要求。为了保障新型学徒制的应用质量，必须加强监督管理。利用监督管理系统保障教育质量得到充分控制。

一、新型学徒制质量监控认知

作为现代社会中效果十分突出的校企合作模式，新型学徒制能够充分强化职业教育品质。这种教育模按照院校参与、企业为主、政府引导原则，采用企校双制、工学一体化模式，也就是企业培训、职业培训、职业院校以及企业和技工院校等机构应用企业、学校双师带徒模式搭配工学交替方法完成学徒培养。这种教育模式由政府、职业教育、企业一同合作。学生不仅是学生，同时也是学徒。为了推动新型学徒制的渗透与使用，必须做好人才质量管理工作。中职教育要想发挥新型学徒制的作用，必须将新型学徒制视作指导思想，将职业能力培养作为最终目标，加强质量监控。新型学徒制的推进需要企业推行校企共同培养、入企即入校、招工即招生理念，在实践中建立稳固、长期的合作模式，打造完善的培训体系、培训措施，完成青年人才的有效培养。

二、当前中职教育监控状况

1.缺少监督

当前国内中职教育的主体对象为学校教育，中职人才由学校教师展开培养。学生的一切行为与学习活动都是在学校统一安排指导下完成的。很多中职院校的教育监控与管理也由学校一手操办。虽然从数据来看，中职教育中学校的领导、管理部门与教师都参与到监控管理当中，但最终的教育结果并不尽如人意。这与学校没有能力做到全过程管理、全过程监控有很大关系。中职教育的目标与目的是培养应用技能型人才，而不是只有理论素养，缺乏实践能力的人才。当前中职院校因缺少来自企业、社会资源的支持与监控，所以很多学生的实践水平与实践能力并不能满足社会对人才的具体要求。这种片面性、单调性的教育质量监督并不能准确地提高学生的实践素质与技术专业化水平。

2.缺乏内涵

不论是理论部分还是实践部分，都是中职教育绝不能忽视的部分。只有理论教育与实践教育的搭配使用才能够培养出更适合企业需求、社会需要的社会人才、创新人才。以目前的条件与环境来看，国内中职教育显然并没有给予学生实践操作足够的监督、足够的重视，更多的是将精力放在了理论教育方面。其后果便是我国中职教育人才普遍不具备出色的动手能力，而这与我国中职教育质量的提高显然是存在矛盾与冲突的。

3.没有监控领域

传统教育中，中职教育更偏重于保障教师的教学方法、教学能力、课堂秩序控制效果关注度。虽然看似合理，但是却没有深入学生当中，没有考虑不同学生的不同成长环境、成长条件带来的学生能力不同问题。很多与学生成长有直接关系的环节都没有得到相应的重视与监控。不论是学校还是企业都没有考虑过应当由专业人士、社会、企业、学校共同商讨应用型人才的培养计划与方向，这所体现的是中职教育与企业忽略了教育资源的充分利用与配置。从这一结果可以看出，国内中职教育要想获得更好的发展，需要不断提高质量监控力度和广度。

三、新型学徒制监控技术

1.组织子体系

根据前文可知，当前国内中职教育的监管主体为学校，包括学校的领导层与教师，也就是说当前国内中职教育普遍存在缺失监管组织的问题。单一的监管系统并不能体现高质量管理的要求。这种模式也无法适应与满足新型学徒制监管控制要求。所以中職院校首先要做的就是做好对组织机体的完善与处理工作。除了提高自身的监管力度以外，还要积极与企业、政府、学生家长合作，由众多组织共同合作保障新型学徒制的使用质量。此外，要明确这些部门与监控主体的作用、职责与地位。学校需要和企业共同合作建立监督机构。比如学校可以聘用具有较强实践能力、丰富经验的教师担任督导。此外，学校也可以邀请企业的技术骨干、行业专家甚至是学生家长一同组成监督委员会，作用在于从不同点着手，全面监控学生与教育工作，确保教育活动应有作用能够得到充分体现。学校需要做好对各方资源的充分利用与使用，打造全过程、多方位的中职教育质量监控。用这样的体系与做法保障新型学徒制的顺利推进，全面提高中职教育新型学徒制的教育水平。

2.制度子体系

为了发挥中职新型学徒制教育的监控作用，提高评价有效性，确保中职教育质量监控成为对中职教育管理最有用的工具，就需要中职教育打造契合新型学徒制使用的管理系统。该系统与配套制度需要由校企合作制定，其涉及很多环节，包括教学质量管理、教学质量评价。以上制度是第一梯度制度，其自制度包括课程学分制度、企业学分制度、管理办法、实践教育、校企结对、企业认定、企业实习等等。众多的自制度能够很好地提高新型学徒制教育水平、教育质量、教学效率，是确保质量监管工作顺利推进的重要前提。

3.信息子系统

该系统的作用在于反馈与搜集信息。对于新型学徒制来说，教育质量监控需要着眼于信息的反馈与信息的搜集，其有着非常严格的要求。中职院校需要做好多方面信息的搜集与处理，包括社会、学校、专家以及学生。专家信息的搜集需要利用学校教育委员会这一组织，该组织成员为学校的专家教师、企业的技术骨干。二者的合作作用在于制定教育方案、学生职业能力的培养方向。教师信息的搜集在于根据教师所掌握的学生学习近况与教师教育建议调整学校的管理方法、教育方法。这种工作能够很好地提高中职教育质量。学生信息搜集也是非常关键的一环。学生作为最直接的学习者，其信息对于中职教育的反应、反馈影响十分突出。中职院校需要做好学生信息的搜集工作。该环节可以帮助学校了解每一位学生的实际需求，进而调整与改革教育模式，满足学生的成长需求。社会信息的搜集是学生走进社会前必须要着重考虑的工作。社会信息的搜集能够帮助中职教育调整人才培养方向与目标，这样学生的能力与素质才能够更好地适应社会需求、社会发展。

四、完善新型學徒制提高监控质量的方法

1.多方开放监控

当前国内和宗旨教育监控系统十分的封闭，学校管理、学校监督效果非常有限，而这种做法对于提高新型学徒制落实有效性，提高教育质量显然是不合理、不科学的。所以中职院校需要打开校门，采用开放监控、多方监控、联合监控的方式加强与社会、企业的联系。打造多方位、全过程的监控主体，保障中职教育质量得到全面的管控，提高监管的有效性与合理性。中职院校需要打破封闭性的监管做法，其对学生来说是一种能够获得更全面知识的机会与途径。学生在这样的氛围下不再仅仅接受学校监控、学校教育。学生在学校所提供的平台中能够充分展示自己的才华，拓宽了教育主体、教育实践、教学模式。中职院校用这种方法能够保障人才的有效培养，建立完善的中职新型学徒制监控体系。

2.评价监控

过去中职教育采用的监控评价为学校操作。这种操作模式下，企业并不了解学生的学习过程、学习情况，只掌握学生最后的表现成绩，而这与新型学徒制的质量要求显然是存在矛盾与冲突的。中职院校需要建立完整的监控系统、监控体系，在监控中融入企业的力量、社会的资源，打造学校与企业共同评价学生的监控结构、监控模式，改变传统教育评价系统存在的片面性漏洞情况，完善监控结构与监控系统。

3.过程监控

传统监控体系仅仅体现出了中职院校对于学生学习结果的管理，忽视了过程监控与操作。这一操作很难保障新型学徒制教育质量。为了提高新型学徒制教育质量，发挥新型学徒制的应有作用，学校就需要做好过程管理、过程控制，提高过程管理重视度，加强平时情况监控，实时获取学生学习情况与学习信息。学校需要参照学生的情况变化调整教育方案、教育思路，满足每一位学生的实际需求，确保新型学徒制能够切实提高每一位学生的实际学习能力。

五、小结

从社会的发展趋势可以看出，新型学徒制与学生成长、社会需求是完全契合的。这是一种符合时代需要的中职教育模式，能够很好地培养技术性、应用型职业人才。新型学徒制的运用符合我国对人才的实际需要，能够改善国内中职教育品质。虽然新型学徒制本身意义与效果突出，但为了使其作用最大化，我们仍旧要做好对该模式的研究。

参考文献：

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[4]马锦镍，张美林.推行企业新型学徒制，提高技能人才培养质量[J].轻工科技，2019，35（4）.

（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）