新时代公共音乐教育与创新型人才培养研究

江花

摘 要：国家新课程标准规定要培养新时代创新型人才，这也在创新型人才的培养上对中等职业学校提出了更多的要求，因此中等职业学校要在教学过程中革新教学模式，提升学生的综合素养，完善教学内容。公共音乐教育课程的开展能够为人才的培养提供强有力的保障，能够提升学生的鉴赏能力、思维逻辑能力、思想道德建设以及独立自主的学习能力和创造性。因此，文章对新时代下公共音乐教育与创新型人才培养的相关内容进行研究。

关键词：新时代;公共音乐教育;创新型人才

在进行公共音乐的教学过程中，老师不仅要教授基础音乐乐理知识，更要把学生当做学习的主体，培养学生独立自主的學习意识，使其全面发展，这样的教学理念能够加强创新型人才的培养。音乐源于生活，但又高于生活，公共音乐教育的开展是为了使学生在感受音乐、了解音乐、鉴赏音乐的同时，提高自身的道德修养，增强自身的综合素质，这也是新时代下创新型人才应该具备的。

一、培养创新型人才的重要性

现如今大批量的学生走出校门踏入社会，在他们就业的过程中企业最看重学生的创新精神。创新精神是指不受传统的教学模式和规章管理制度的约束，在学习和工作中通过自己的实际观察或者是将实际情况与自己的理论相结合提出全新的理论、方法，并依据这些理论、方法来解决工作或者学习中存在的问题的一种探究式精神。在学校的教学过程中应该大力推广和开展培养学生创新精神的教学课程。企业的长期发展和进步离不开创新型人才的培养。据调查显示毕业学生的人数正在逐年递增，而这些学生在毕业求职过程中屡屡碰壁，出现就业难、没人要的局面，其根本原因就是学生缺少创新精神，学生在校受到的教育和企业在人才的需求上存在很大程度上的差距，走出校门的学生往往大多数不能得到企业的认可，在学生就业的过程中企业在考察学生创新精神的同时还对学生的语言沟通能力、团队合作能力、个人创造力以及学习能力等进行综合性考核。大多数学生在这些领域都不是很优秀，但是只要是接受在校公共音乐教育的学生可以在一定程度上提升上述的各项能力，实现学生的全面发展。

例如，在公共音乐教育课程的学习中开展音乐情景剧，让学生在扮演角色的过程中提升自身的语言综合能力;开展合唱比赛，培养学生团结协作的优秀品质;开设公共音乐鉴赏课可以提升学生对音乐的鉴赏能力和生活品味;在教学的过程中开展音乐原创大赛能够加强学生对于乐理知识的运用以及音乐编曲的创作进而培养学生的创造力。

二、公共音乐教育过程中的发展现状

（一）没有明确的教学目标

公共音乐课程教育和其他的学科教学存在着本质上的不同。根据目前的教学情况来看从事音乐教学的老师很大一部分是曾经就读于国内知名音乐院校，还有一部分老师是来自国内较有名气的音乐演奏团队，这些老师都有着深厚的公共音乐乐理知识和丰富的舞台表演经验。然而，虽然他们有着扎实的音乐知识，但是由于他们没有受到专业的相关学生层面的教学培训，即使自己很优秀但是不能很好地将专业的乐理知识教授给学生，进而让学生的公共音乐课程的学习达不到预期的效果。公共音乐教育的教学要求不仅仅是提升学生的相关音乐知识，还包括在学习的过程中培养学生音乐的审美能力。

（二）没有足够的创新性

现阶段，国内相当大的一部分院校由于不够重视公共音乐教育，造成了音乐课程安排得少之又少，有的甚至把音乐课安排在了周末，这使得学生在进行了一周高强度课程的学习之后在周末的音乐课上根本毫无学习动力。公共音乐的教学具有时代性和创新性，这就对老师提出了很高的要求，老师需要不断地完善和提升自身的课堂教学能力，与此同时教学的内容应该与时俱进，这样才能增强学生的创新能力，提高学生的课堂积极性。

三、通过公共音乐教育培养创新型人才的途径

（一）明确教学目的

随着新课改的大力推广，公共音乐教育也进行了详细的规定，加强了音乐教学的比重。公共音乐教育的学习分成了三个过程：第一个过程要求学生能够理解教材中的乐曲所要表达的情感;第二个过程要求通过学习能够熟练地演唱教材中的曲目;第三个过程要求学生能够带有感情地演唱歌曲并通过解析歌曲中的旋律和歌词来提升学生的创新精神。分别以三个过程中的不同教学模式阶段性地提高学生公共音乐的教学水平，在学习的过程中要将音乐教学学习方法与学生的实际生活进行科学有效的结合，让学生通过学习体会教材中歌词的优美进而感受作者在创作时所要表达的思想情感。在学习方法上，鼓励学生在课前试着进行乐谱的哼唱，每个学生对于音乐的理解和感悟不一样，所以让学生先通过自己体会歌曲要表达的重点和在演唱过程中应该注意的难点、疑点，然后带着这些问题进行课程的学习，这样在提高公共音乐学习质量的同时，还能提升学生的创新精神。最后，通过公共音乐的学习可以增强学生的创新精神，更利于音乐课程的进展，老师在此过程中要加强启发、引导，让学生用自己的方式进行相关音乐问题的探索，不能设定唯一标准，这样会限制学生的创新能力。

（二）完善教学师资团队

随着现如今公共音乐教育行业的蓬勃发展，老师在校教学水平直接影响着学生音乐学习效果。因此，要想更好地开展公共音乐教育教学，就要加强相关专业教师队伍的建设，这样在教学过程中才能让学生学习到更全面、更专业的公共音乐教育层面理论知识。同时还要加大在校教师的培训，根据相关的课程标准制定培训内容，来提高教师的综合教学水平。

老师要到相关的优秀的音乐学院进修或进行交流，加强与外校的交流，尽量参与到他们的课堂教学当中去，学习他们的公共音乐教学模式并进行笔记的记录和视频的录制，也可以利用假期到别的国家学习有关公共音乐教育的先进理念，为学生日后学习提供了强有力的保障。学校还可以开展老师之间的音乐比赛，并为成绩优异的老师颁发荣誉证书和奖金，而成绩差的老师要进行外出进修再学习，这样通过评比能够激发老师工作的积极性，提高课堂效率。同时学校应该高薪聘请相关知名的音乐人给学生们进行课堂教学，让他们通过自身的经历和先进的理论知识为学生提供最优质的教学服务。学校还应该加强与海外相关音乐院校的合作交流，制定交换生计划，每年让一部分成绩优异的学生去其他国家学习他们在音乐层面的知识技术，让他们的学生到这边进行学习，这样不仅能加强学习，还能促进学生之间的文化交流。

（三）提升公共音乐教育过程中的互动性

公共音乐教育最重要的是培养学生的乐理知识和学生的创新性思想，而要更好地开展音乐学习就要加强师生之间的互动。假如在教学过程中只是单纯地进行音乐课程的教学和讲解，那么学生获得的学习效率极其有限。老师应该利用互联网教学与公共音乐教育相结合的学习模式与学生之间进行互动，打破音乐课固有的时空限制，利用在线学习实现实体线下与虚拟线上的融合，相应的学习内容也由传授固定知识变为提供学习资料让学生根据自身能力自主选择，在注重学生学习的同时也提升了老师的教学质量。

通过互联网来学习公共音乐教育课程打破了传统的音乐课程模式，为老师和学生构建新型的师生关系，增强课堂上的互动。中等职业学校的学生没有过多来自学习和生活的压力，所以他们可以投入更多的时间在互联网上，因此老师可以利用这点将相关的公共音乐教育内容上传到互联网上，让学生在课下利用网络进行音乐课程的掌握，利用当下比较火热的微信、微博、抖音等即时聊天软件为学生推广相关音乐课程内容，这样才能激发学生对于音乐学习的兴趣。

（四）通过表演教学法来提高学生的创新性

在进行公共英语教学过程中，老师可以让学生根据所掌握的知识进行阶段性的音乐剧汇报表演，学生通过扮演不同角色来达到自己提升音乐学习的目的，这就叫表演教学法。通过学生之间分角色表演，可以在一个轻松愉悦的环境下提高学生音乐水平。例如表演音乐剧《猫》，学生要扮演不同种类的猫，这需要学生们在课后熟读剧本去体会剧中的人物情感和故事的进程，然后学生在进行排练的过程中还可以根据自身的实际情况，在音乐剧的剧本上进行内容的适当修改，让整个剧的内容更贴合学生的生活实际，然后在最后进行经典曲目《回忆》的大合唱。这样的音乐剧表演不仅提升了学生的音乐技巧，而且通过学生之间分角色扮演，增进了学生友谊的同时加强了学生之间的团队协作能力，提升了学生的创新精神。在课后，老师要对学生这次表演进行点评，指出哪些地方准备得很好，哪里表现欠佳，同时在表演过后也应该让学生之间进行沟通，分享经验，让台下的学生在观看表演的同时对一些演唱技巧、文化历史的描述进行现场记录，这样可以提升班级整体的音乐的学习效率。

四、结语

音乐是欢快的，无国界的，充满激情和创新。在进行公共音乐教育的过程中应该摒弃那些所谓的各种各样的要求，去探索音乐作品中最纯粹的内容。在学校内开展公共音乐教育，目的是通过音乐课程的学习来提升各学科之间的联系，培养新时代创新性人才，促进学生全方位、多角度发展。

参考文献：

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作者单位：

江苏省南通中等专业学校