网络资源在商务英语教学中的应用

■ 王存宝（西安外事学院人文艺术学院）

商务英语的学习比较独特，想要真实有效的提升学生的商务英语水平，就不能够仅靠按部就班的教与学，而是要为学生提供广阔、深刻的商务英语资源，这样才能够在广泛的学习之中，更好的感知商务英语的文化背景及运用场所，从而掌握商务英语学习的关键所在，养成良好学习习惯的同时，不断提升自身的商务英语能力及素养。而网络资源教学正符合商务英语教学的方向，将之合理运用到教学之中，能为商务英语教与学的发展不断助力。下面就针对网络资源在商务英语教学中的应用进行讨论。

一、商务英语教学特点

根据商务英语的定义我们可以知道，此语言通常被应用到商业贸易往来中，因而此语言的学习具有较强的商业色彩，以及专业性与专一性。基于此，笔者认为商务英语教学必须要凸显互动性和针对性教学特点，以下进行具体分析。首先，商务英语语言的运用过程中，必然会涉及到大量与商业相关地点及内容的沟通，因而商务英语教学必须要体现其互动性，除了需要让学生在学习中掌握丰富的理论知识外，还要为其提供丰富的实践表达机会，这样学生在互动性的课堂之中，自身的商务语言素养才能够得到明显的提升。其次，商务英语与其他英语学习范围不同，其学习只针对一个领域，但此领域的学习内容通常较为复杂与专业，这就需要老师在教学之中提高教学的针对性，为学生提供专业性强且形式多样的教学信息，这样才能够满足学生的深度学习需求，从而逐渐养成深度学习习惯，铸就自身商务英语素养的专业态度。

二、网络资源在商务英语教学中运用的重要性

（一）搜集丰富的教学资源

商务英语教学过程中，老师需要明确最终的教学目的，就是要让学生具有商业交流的能力及素养，从而为自己的商业合作提供有效帮助。为此，实际的商务英语教学，必须要体现出极强的实践性色彩，这样学生在学习之中就会对各种真实商业贸易交流过程进行了解，从而逐渐具有正确使用商务英语的能力。而在此实践教学之中，就需要老师在网络中搜集大量的教学资源，如商务英语应用视频及音频等，这样才可以在教学之中为其营造最为真实的学习环境，让学生真正在学习中有所获。

（二）促进师生间的良好互动

商务英语教学之中，师生之间的互动效果如何，直接会影响最终的教学效果，这点是毋庸置疑的。而将网络资源运用到实际教学之中，却能够为师生提供充分的互动机会，这对于师生间良好互动的实现较为有利。比如实际商务英语教学之中，可以借助多元化的网络资源，如图片、视音频资源为课堂教学增添色彩，一方面能够营造活跃的课堂教学氛围，让学生处于放松状态，主动参与到学习之中，另一方面还能为其提供开放性的学习空间，让学生基于老师提供的信息来进行讨论，而在此讨论与思考之中，师生、生生间的思维会处于不断碰撞状态，能对所学的商务英语知识有更为全面而又深入的理解，并促使师生、生生间的沟通与互动，构建和谐的师生关系，更好的保障后续的商务英语教学效果。

（三）培养学生的创新学习精神和能力

随着当今经济和科技的不断发展，随时都会涌现出新型的商业模式，想要适应新型商业模式，就必须要始终确保学生的知识结构处于不断更新状态，这样才能够进行灵活的商务英语交际，提高商务合作的成功率。而想要实现此理想的教学目标，就需要老师引导学生养成运用网络资源进行自主学习的习惯，这样才能够及时的进行创新的学习，具有创新及独立学习的能力，及时解决自身发展中存在的问题，在不断发展与创新中实现对商务英语的独特认知。

（四）提高学生的实际学习效率

商务英语语言的主体是英语，因而学生进行商务英语的学习过程中，需要多选择一些地道的研究成果，以此来提高商务英语学习的专业性。而在此学习过程中，选择地道研究成果就必然需要运用到网络资源，通过网络方式去搜集一些英语国家的地道商务英语读物，相信在此种学习背景下，学生商务英语学习的专业性及效率性会得到不断提升，能为学生后续更为顺利的工作奠基。

三、网络资源在商务英语教学中运用的策略

通过对商务英语教学特点，以及网络资源在商务英语教学中运用重要性的分析，我们可以发现网络资源在商务英语教学中有着独特的优势，想要将之优势淋漓尽致的发挥出来，就需要对其运用策略进行深入的分析与研究。以下将对总结的商务英语运用策略进行具体分析：

（一）合理运用现代教育技术

商务英语语言教学过程中，想要不断提升教学的实效性，就要确保课堂教学处于开放性状态，而现代教育技术的出现，就为其开放性教学提供了有利契机。比如：教学过程中可以先为学生提供几个具体的商务场景，让学生基于实际商务场景进行语言对话的构思，构思完毕后让学生将具体的商务英语对话内容拍摄成为情境小剧场，老师将之作为教学素材进行有效播放，播放的过程中让学生共同来分析与观察，看其中是否存在一些不合理的地方，指出的同时给予有效建议，以便于全体学生更好的进行商务英语的学习。利用现代教育技术开展的商务英语教学，能将学生学习及使用商务英语的真实情况进行记录，有助于学生更好的发现与改进问题，无疑能够促进学生商务英语运用能力的提升。

（二）实施“双创”式商务英语教学模式

双创式商务英语教学模式是对教学方式与学习方式的创新。高校商务英语教学的最终目的就是为学生将来的灵活使用而服务的，传统的商务英语课堂教学之中，通过师生间的沟通与交流，虽然也能够提升学生的商务英语表达能力，但由于其缺乏地道性，会导致学生商务英语素养提升较慢，对于学生的发展极为不利。基于此，就需要将创新的双创式商务英语教学模式运用到教学之中，借助网络资源的优势，开展创新的商务英语教学活动。比如：实际教学之中可以运用网络社交软件，给学生提供与英语国家商务人士沟通与交流的机会，相信在这样的模拟之下，学生既能够发现自己语调及语法结构方面存在的问题，又会发现自己商务英语专业对话中存在哪些问题，能让学生的英语对话更加标准，专业素养也得到有效的提升。由此可见，将双创式商务英语教学模式运用到实际教学之中，能够优化教与学的方式，让学生养成实战学习习惯。

（三）创设情境，技巧性的设计问题

商务英语的学习具有较强的实践性色彩，通过情景的有效创设，就能够让学生进行身临其境的学习，好似真的处于商务谈判现场，这样学生便会不由自己的进行思考与创新思维。基于此，作为现代化的商务英语老师，必须要明确商务英语课程的教学绝不是仅将理论知识传授给学生，而是要要注重对其实践应用能力的培养，这样才能确保学生将所学灵活运用到实践中，更好的保障学生商务英语水平的不断提升。因此，这就需要老师多为学生提供实践练习的机会，而利用网络技术进行多元化情境的设置，便是最佳的方式。具体而言，老师可以利用三维成像技术，为学生打造真实的商务谈判现场，并且在此谈判现场中要为学生设计一些难度不大，但是却能够让学生左右不定的问题，这样学生在商务谈判之中，便会不断对问题进行分析，并利用英语来解答。在此种情境体验学习之中，学生会始终处于紧张状态，在紧张状态之下头脑会更加清晰，思维会更快速的运转，这不仅能够在教学中实现对学生临场反应能力的培养，还能够实现对学生的抗压教育，能最大限度的提升学生的商务英语专业能力及素养，为将来更好的就业奠定扎实基础。

四、总结

通过本文对网络资源在商务英语教学中应用的分析，我们可以发现，借助网络资源的教学优势，不仅能够降低商务英语教学的难度，还能够为其营造更为真实、轻松的学习氛围，有助于学生商务英语学习、实践应用兴趣的不断提升，提高商务英语教学质量及效率的同时，推动学生商务英语素养的不断提升。当然，作为现代化的商务英语老师，绝不能够止步于现有的教学成果之中，仍需要加强对商务英语网络资源教学的研究，这样才能够促进商务英语教与学的发展。