大数据时代下投资型会计人才培养研究

■曾亚琼 罗述苹（广东财经大学华商学院）

一、引言

2019 年5 月26 日，中国国际大数据产业博览会在贵州省贵阳市开幕，共有50 多个国家和地区的数万人参加。由此可见，越来越多的国家和地区，逐渐高度重视大数据产业的发展。在这样的大数据时代背景下，经济环境的巨变使得企业对于专业人才有了更高的要求，对于会计人才而言，个人的专业知识水平、信息技术操作水平以及风险判断能力等都是需要去加强提升的。作为以人才培养为主要目标的独立院校，面对市场和行业的发展，培养更多适应时代需求的人才是高校面临的一个现实且关键的问题。目前，高校的会计学专业并未开设证券投资类课程，就算有开设相关课程也是放在选修课而非必修课，然而人工智能、大数据的快速发展给各领域会计人才带来了不同程度的影响，跨专业的会计人才更受企业的青睐，既能进行真账实操又能进行投资理财，并具有财务分析能力的人才更具有就业竞争力。文章基于大数据时代下投资型会计人才培养为主要方向，结合高校相关课程，探讨投资型会计人才培养的新思路，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。

二、大数据时代对会计行业的影响

大数据时代的到来使人们的生活发生了巨大的改变。从会计行业来说，信息化技术的发展和运用，为行业注入了新的活力，但是也给会计行业带来了较大的冲击。

（一）对会计从业人员的影响

随着信息技术的发展和运用，传统的会计核算正在被逐步取代。基础的会计工作或者技术含量较低的部分岗位可能都会被代替，而信息技术的运用不仅能大大提升企业的工作效率，也能保证工作质量。面对社会的快速发展，从会计从业人员的角度来说，适应时代的发展是不得不去面临的挑战，从业人员需要“一专多能”。由此，会计人员需要主动去进行转型，在现有专业能力的前提下，会计人员不仅需要有理财、管理能力，还需要提升对于信息的分析能力以及信息技术的运用能力。

（二）对会计工作开展的影响

在传统会计行业发展中，财务部门主要提供财务信息，业务部门主要提供业务信息，部门之间信息相对独立。在大数据时代背景下，部门间的沟通更加有效，信息的流动性增强，企业可以将业务流程、财务流程、管理流程等进行有机融合。会计工作人员将能够挖掘出更多非财务信息，能够更好地实现业财融合，为企业的生产经营与决策提供更有效的数据支持。

（三）对会计人才培养的影响

在大数据时代背景下，企业对于会计人才有了新的需求，这也对高校会计人才培养模式带来了新的挑战。作为高校需要改变传统的会计专业人才培养理念，要在现有基础上创新育人机制，将专业的核心课程与企业的需求对接，培养社会和行业需要人才。尤其是对于会计专业的教学而言，教学重点更是需要由重核算向重分析、重管理方面转变。现在大多数“证券投资学”和“证券投资分析”的课堂，只是把投资理论教授给学生，把投资软件操作技能教给学生，并没有细化到怎么样用财务报表的数据来对企业的经营情况、盈利能力进行分析，从而更理性的投资证券。因此，高校在人才培养上，对于相关课程要加强联系，将行业需求与课程体系相连接，学生需要在把握专业知识的基础上，拓展相关的领域知识，延伸知识体系。

二、传统教学存在的问题

（一）教学内容

目前高校的会计专业和经济类专业大多是区分开来的，会计专业所开设的证券投资课程大多属于基础课程或者作为选修课程。上课所使用的证券投资教材的主要内容主要包括基础知识篇，基本分析篇，技术分析篇，组合管理篇等。从一门课程的角度来说，这是一个完整的知识体系。但是在教学中，一方面，如果按照这个思路按部就班授课，学生往往觉得课程枯燥，达不到教学效果；另一方面，由于是基础课程或者选修课程，课时安排不足，很多知识点在课堂上没有办法细讲，因此在课程上学生的收获效果也不理想，在进行实操时，学生的实操能力也并没有得到加强。因此我们需要思考，面对新时代市场的需求，学生所需要掌握的知识和技能，高校的相关课程如何进行合理安排，课堂上要如何安排讲解，才能收到良好的教学效果。

（二）教学设置

大数据时代背景下，市场对于会计人才有了更高的要求。企业不仅需要具有专业能力的专业人才，还需要会计人才能够有数据分析能力和战略眼光。通过利用现有的信息技术，能够对大量的数据和信息进行分析，为企业的经营活动、投资活动、筹资活动等提供有效的信息支撑。但是，目前高校的会计专业的课程体系主要以会计学相关知识理论为主，在数据的处理，互联网以及信息技术应用方面的课程还是比较欠缺的。部分高校虽然有开设实训实习环节，但是由于设备的局限，学生在实操方面依旧很难将所学理论应用起来。

（三）教学手段

随着证券市场的不断发展和完善，社会对具有投资能力的会计专业人员需求更大。但是由于证券市场复杂多变，信息量较大，因此，有效地筛选和处理信息显得由为重要。高校在进行证券投资类课程教学中大多还是采用传统教学，主要以传授理论知识为主，对于证券交易流程以及投资方法的涉及的并不多，而部分老师由于又没有证券投资经验，因此在教学中很难激发学生的学习兴趣，在为学生答疑的时候，更多的还是以书本为主，所以，在教学过程中容易出现理论与现实脱节的想象。

（四）课程考核

证券投资类课程是属于实操性比较强的一门课程，但是大部分院校都是以理论课为主。因此，在课程考核方面，依旧是以闭卷为主，而且考核的内容主要还是以书上的基础理论知识为主。这使得学生在学习本门课程时主要还是以记忆为主，并没有感受到实操的重要性和有趣性。另外，在考核方面，卷面成绩占比通常在60%—70%左右，另外的30%—40%的分值主要为平时成绩，而平时成绩中，实操部分分值所占的比重通常也很小，这使得学生在日常学习中，很容易忽略实操的部分，那么学生的财务分析、风险控制、投资策略等情况无从考察，在这种模式下，学生的能力锻炼是会受到一定限制的。

三、教学改革的对策

（一）课程教学内容改革

传统的证券投资类课程往往着重于证券领域理论知识的教学，通常是利用大量的技术分析指标以及走势图进行分析和预测，但是却忽略了在进行投资对象选择时，还可以从财务报表的角度多重分析目标企业是否值得投资，是否能深入对其进行风险评估等。因此，在教学内容改革中，需要在传授基础知识的基础上培养学生综合运用基本分析和技术分析方法的能力，使学生能够利用互联网资源和分析软件搜集和整理证券市场信息，进行理性投资。

（二）教学设置改良

大数据时代背景下，基于投资型会计人才培养目标，高效需要积极开设信息化相关课程。为了培养学生的自主学习和实操能力，一方面，在现有实训平台上可以让经济或金融专业的学生与会计专业的学生一起参加实训，可以让学生相互学习，提升综合能力。另一方面，通过举办证券相关赛事，提供相应平台给学生进行锻炼，增强学生对数据信息的分析能力。最后，建立校企合作平台，鼓励会计专业学生利用网络平台贴近现实业务，在现有专业知识的基础上，延伸知识体系，学以致用。

（三）利用多媒体和网络教学

现今的高校大多都在教室已经配置了多媒体，在日常教学中，可以充分发挥多媒体和网络的作用，带领学生进行相关操作。一方面，在授课中涉及到证券投资对象选择时，可以从多方面去判断，尤其对于投资型会计人才的培养方面，教师可以侧重从财务报表分析的角度出发，教学生如何从网络平台提取有关财务数据，进行财务分析，判断企业是否可以作为投资对象。另一方面，在授课中也可以通过利用同花顺等证券交易软件，实时演示证券如何进行交易，在技术分析时，也可以通过软件中显示的各项指标，让学生判断证券价格走势状况。通过利用多媒体和网络教学，可以打破传统的财会和证券相分离的状况，也可以使课堂生动有趣，使学生能够体会到学习的乐趣。

（四）考核方式优化

证券投资类课程兼具理论性强和实践性强的特点。高校在进行人才培养时可以将注重过程和结果相结合，促进学生自主学习，提升实践能力。在考核中，可以适当将过程考核所占比重加大，将平时成绩所占比重加大至40%—50%，过程考核的内容可以在现有层面上进行进一步细化，比如，鼓励学生参加模拟炒股大赛，比赛成绩作为过程考核的一部分；让学生进行行业调查并撰写报告的方式让学生主动接触社会。在这种模式下，促使学生走出课堂，能更多了解市场现状，也能将课堂所学运用到实际当中。

四、总结

大数据时代的到来对会计专业人才的培养提出了更高的要求，也为会计专业的学生迎来了新的发展契机，成为投资型会计专业人才有助于学生更好的适应社会的需求，也能实现自身价值。站在高校的角度，高校需要重新定位会计专业人才培养目标，与时俱进。一方面，要不断优化教学内容和形式，提高教学质量。在转变教学方式中，需要侧重培养学生自主学习能力以及数据分析能力，让学生开展自发性学习，进行知识的自我探寻及思考。另一方面，应根据大数据发展特色，对财会教学内容进行新的定位，以使学生学习的内容是与时俱进的，确保学生学习的质量。总而言之，信息技术发展日新月异，在大数据时代背景下，培养投资型会计专业人才有助于学生未来求职，培养学生的专业能力以及数据分析能力也有助于学生综合能力的提升，对于满足企业需求，社会需要都是高校在专业人才培养改革上必须要迈出的重要一步。