互联网金融背景下证券投资类课程模拟教学法的应用

张华

一、模拟教学法的基本概念

模拟教学法，事实上指的是教师为学生规定相关的情景，对整体的课程进行引导，让学生进入情景当中，并扮演特定的角色，由此来调动学生在学习上的主动性与积极性。其实在早期，模拟早教法在职业教育中就已被广泛地运用，在提升学生职业技能上发挥了重要作用。近些年，越来越的工作者开始关注模拟教学法的重要性以及实践内容。模拟教学法在高校教学中也得到了广泛的应用。大学思政课、证券分析投资以及商务谈判等等。其运用的方式以及评价效果也被学术界所探讨。例如在《期货交易》的课程当中，有效地利用计算机模拟市场中的期货投资交易环境，结合实际的市场行情走势，以此来充分调动学生在学习上的积极性与主动性。在实施上，主要利用高校的金融实验平台，通过角色、软件、比赛这三个部分的模拟，来进行模块化的训练。根据课程的教学计划，需要确认每个模块的实施细则，并对学生进行分组上的管理，注重加强师生之间的合作，学生与学生之间的合作。模块完成后，再由教师进行评分，以评分的结果来激励学生更好地融入到相应的学习氛围当中，增强学生的自我挖掘意识，让学生形成一种自主、积极的学习氛围，由此促使其在知识理解上更加透彻，对期货交易的内容也能够越来越熟练。

二、互联网金融背景下证券投资类课程融入模拟教学法的意义

（一）有利于加强学生的素质

通过融入模拟教学法，能够有效增强学生对专业知识的理解。正常人获取知识是通过听觉与视觉，在这样的环境下，能够取得1+1＞2的效果，利用互联网和多媒体来创设相应的学习情景，结合生动的视听材料，为学生构建一个模拟的课堂，激发学生对证券期货知识的好奇心，这样才能够让学生享受学习的乐趣。在讲解证券投资内容时，教师可以大胆地创设情景，或者与非常具有代入感的股票类电影结合，增强情景氛围，让炒股、期货内容的实践情况真实地展现在学生面前，这样能够更好地激发学生的求知欲。

融入模拟教学法，能够提升学生同他人协作的技能。在现代社会，合作的能量远远大于一个人的单打独斗，所以在模拟教学中，需要师生之间的合作学习，在沟通中取长补短，实现优势互补，增强彼此之间的相处能力。例如在教学生学习“财务分析”时，教师在进行示范后，可以鼓励学生去模拟上市公司的财务人员，分析不同公司的财务情况，以此为背景进行分组比赛。在这个过程中，教师进行巡回的指导。在证券交易环节，可以由学生分组合作，完成选股交易活动，通过竞争的方式，提升学生对优质股的判断能力。提升学生在分析问题、解决问题上的能力。模拟教学作为一种开放的教学方式，它要建立在相关案例上，并且要符合实际操作的逻辑。教师需要通过情景的创设，让学生来担任相应的职责，例如证券分析师或者是期货分析师，通过模拟股评分析、期市点评，进一步培养出学生优质的投资分析实践能力。

（二）有利于提升教师的教研水平

在当下的背景下，教师进行模拟教学法，不仅需要十分专业的知识，还需要有实际的期货投资以及操盘能力，可以有效地驾驭课堂、随机应变。模拟教学需要建立在校企合作上，由行业专家联合指导学生，模拟实践教学的操作，以此来提升学生的综合素质，所以，这就要求教师无论是科研能力还是教学水平上都需要不断提升自己。

三、互联网金融背景下证券投资类课程实践优化的策略

（一）加强模拟的真实性

模拟交易是虚拟的，其中的资金也不是真实的资金，所以模拟交易、真实交易之间难免会存在着一定的差距。由于模拟交易不承担具体的经济利益，学生并不会在交易中感受到太多的紧张感，面对数字的感觉仅仅停留在数字。学生通常不能正确地体会到一场评估的盈亏对投资人的影响。很多学生对于自己所制定的投资计划也没有一个执行的方向，对待项目，抱着无所谓的态度，对待盈亏也不会放在心上，这就会导致学生没有具体的实践技巧，投资心理也不能达到理想效果。还有学生盲目地为了追求高收益，甚至进行高仓位的满仓操作，更是会加大在交易上的风险。期货是一种杠杆交易，十分容易出现价格走势极端的问题，这就会给相应的账户带来巨额损失。因为这些交易的风险都属于模拟的范畴内，这也会进一步被投资者所忽视。

为了更好地提升模拟教学效果，教师应该积极地调整学生在投资上的心态，为学生建立更具真实性的模拟投资环境，根据学生的心理状态，不断为学生加强训练指导的内容，通过带领学生参观期货公司、交易方法，减少学生在虚拟与真实之间的差距，让学生能够以一种更有责任感的态度去进行投资规划，只有这样才能够达到良好的投资模拟效果。

（二）理论环节与实践环节协调融合

在制定授课计划的时候，通常是先进行完理论课，再进行模拟实践。但是期货市场具有较强的实时性，有可能在某个理论讲授之前，或是讲授的过程中，就会发生一定的变化。所以如果先理论环节再进行模拟训练，有可能会让学生错过最好的实践机会。这就会导致理论与模拟不协调。当出现这种问题时，教师就可以大胆地创新教学的流程，利用市场规则来指导教学，甚至也可以引导学生先去体验在市场中的不同环节，回过头来再学习相应的理论知识，而不是一味地教条主义，根据授课计划进行教学的安排。甚至可以将教学的章节进行调整，只要能够在合理的时间完成教学任务即可。

（三）建立合理的模拟评价机制

为了更好地提升教学效果，将模拟交易的业绩融入课程内容考核当中，不仅可以激励学生，也可以敦促一些学习不是特别上进的学生。期货市场变幻莫测，能够影响价格走势的因素各种各样。在期市中采取的策略会直接会导致投资结果的异同，所以简单的几个月的模拟交易成绩并不能有效地衡量一个学生的证券规划素养。从一定程度上来说，模拟交易的成绩和运气是挂钩的，所以单纯地以盈亏来评定学生的成绩是不合理的，还需要结合其他方面的表现来进行综合的评定。这就需要教师对评价的标准进行一个综合的考量，如何评价、谁来评价，如何做到相对公平，这些都是教师需要思考的问题。在今后的教学过程中，我们将继续完善课程的考核机制，采用多元化的方式和方法，让学生能够得到更加全面的评价，以此来促进教学课程的创新，让模拟教学发挥出应有的作用，真正实现以“学生为中心”的教学。

（四）提升学生学习的主动性

模拟教学法是建立在以学生为中心的基础上的，学生作为学习的主体，他们学习的素质、积极性将会影响教学效果。很多学生已经习惯了传统的课堂教学，对模拟训练都有一定的抵触心理。他们会认为这种过于形式化，是浪费时间的表现。所以会影响到教师的教学，不能让其主动地融入到情景模拟当中，教学效果就会大打折扣。所以，在实践的过程中，教师要尤为重要对学生的反馈，强调模拟教学法的作用和优势，让学生能够真正地从中体会到模拟教学法对自己带来的帮助，以此来激发学生在课堂上的主体作用，促使学生更加自愿，更加主动地配合教师工作，提升教学的效果，实现双赢。

结语：

总的来说，在互联网金融背景下，融入模拟教学法十分有必要。但是模拟教学法在实践的过程中，尝尝会困扰着具体的应用者、实践者，因为使用效果往往无法达到预期。所以，这就需要实践课程的教师及时更新自身的知识储备，大胆地采取一些措施，鼓励学生积极参与实践当中。更重要的是，要抓住证券市场具有实时性的特点，只有紧密地联合市场的变化，才能够更好地引发学生的共鸣，以此达到良好的互动与实践效果。